如何培养农村低年级学生口语交际能力

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1、如何培养农村低年级学生口语交际能力摘要：语文教学的重要任务是为了培养学生的口语交际能力，让每个学生具有适应社会交际的最基本能力。口语交际能力的培养和训练，是当前教师不可推卸的责任和义务，尤其是农村低年级学生的培养是关键，是基础。关键词：语文教学；口语交际；创设情境；能力培养中图分类号:G630文献标识码：A文章编号:1003-2851(2013)-09-0055-01说到学生口语交际能力的培养，这对于每个年龄段的学生来说是重点和难点。特别是对农村低年级的小学生来说，这似乎更是难上加难。现在我就农村低年级小学生口语

2、交际能力的培养谈几点体会：一、挖掘教材，引导训练充分运用语文教材的特点，是训练低年级学生口语交际能力的重要途径。一年级开始学习拼音时，就要注重口语训练。如：我在教四声音节的拼读时，学习ma的四声：ma妈,妈妈疼爱我，我也爱妈妈；Ma雀，我喜欢麻雀叽叽喳喳叫；小ma,我喜欢小马玩具；ma人，骂人是不好的习惯，会让人讨厌的。小学生根据四声，组不同的词，还可以造不同的句子。这样，既学会了“ma”的四声拼读，又进行了口语训练，而不是简单地学拼音。在识字教学中训练学生的口语交际，也是训练学生口语交际能力的重要途径之一。最起

3、码的就是扩词、造句。此外,让学生交流记住这个字的方法，也能训练学生的说话能力。如我在教学形声字“烽，峰，蜂”时，先让学生明确声旁表示字音，形旁表示字意，再让学生交流写法、记法、造句，学生马上就知道：“烽”是火字旁，它与火有关，组词“烽火”，造句“古代打仗时敌人来了，要在烽火台上放烽烟。”''蜂”是虫字旁，与昆虫有联系，组词“蜜蜂”，造句“蜜蜂飞来飞去在采蜜。”这样既能帮助学生记住生字，理解字意，又训练了学生的思维和说话。二、创设情境，激发兴趣教师要在课堂教学中有针对性地创设生动、活泼、有趣的情境，营造民主、和谐、

4、融洽的师生关系和氛围，激发学生强烈的交流欲望，是训练学生口语交际能力的关键。（一）联系生活，创设情境。日常生活是口语交际的源头、活水。只要我们细心观察生活中的精彩画面，创设情境让学生进行口语交际，激发学生敢说、乐于说的情感。如我在开学第一课上，和蔼地向孩子们介绍：我姓X,名XX,愿意和大家交朋友。我喜欢拍皮球、唱歌、跳舞、画画，最喜欢和小朋友在一起上课、玩游戏。谁愿意做我的好朋友呢？我走到一学生跟前，亲切地握住他的小手说：请问你叫什么名字？愿意和我交朋友吗？接着又提出住在哪里？你家里有那些人？你最喜欢什么活动……

5、学生高兴地介绍着自己，还介绍了我没有问的事情。于是全班的小同学都争着举手要和我交朋友，介绍自己。这时，我就让同桌互相介绍自己，把自己想问的和最想说和对方交流，让同桌之间成为好朋友。然后让说得好的同学上台说。在这样快乐的课堂氛围中，不但增强了孩子们之间的友谊，而且为他们日后的与人交流奠定了基础。（二）设计活动，创设情境。阳春三月，我领着孩子们去观察春天。看小河流水、粉嘟嘟的杏花、绿油油的小草……我让孩子们一边观察，一边说说看到了什么？同学们就睁着说开了：“老师，我看见了风一吹，各种花儿向我们点头。”另一同学抢着说：

6、"老师，我看见了蜜蜂和花儿很亲密呀！”“我看见了大地穿上了绿军装和花衣服。”……接着我组织全班同学席地而坐，按顺序说说自己看到的和感悟到的春天，这样，孩子们说的可多了，真是热闹极了。（三）精心设计作业，创设情境。家长是孩子的启蒙老师。首先要让家长明确孩子早期口语交际训练的重要性，做孩子的忠实听众，及时发现并纠正孩子口语的毛病。教师让学生回家后把当天所学课文内容，讲给家人听，和家长一起分享口语家庭作业。也可以把班上新来的小朋友，或者学校里当天发生的趣事讲给爸爸妈妈。这样的口语家庭作业，在不知不觉中训练了学生口语交际

7、的能力。二、关注生活，寻找训练机会口语交际是生活中必不可缺少的内容，教师要善于观察生活中的精彩画面，寻找一切载体，对学生进行口语交际训练。（一）利用课间交流进行对话训练。教师可以组织学生通过对话，分享每个同学最想说的话，如评价某个同学的错误言行、家里发生的一件事、自己的理想等等话题。这样久而久之，学生就会在无意识的对话交流中不断提高口交际能力。（二）利用活动后的交流进行对话训练。每当学校组织的集体活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，教师趁机组织学生把活动中自己感受最深的情节讲给大家听。这时，要提醒他们讲的时候注意

8、条理要分明，用词准确，语言流畅等。时间长了，学生的口语交际能力会自然得到提高。（三）利用观后感进行说话训练。看电影、电视节目是学生天生的爱好，教师可从学生的这个爱好找到切入点，进行说话训练。如学生观看《西游记》后，我组织他们说说自己最感兴趣的精彩片段；想象剧中空白的情节进行说话；还可以让学生讲述节目的主要内容。除此之外，小学生对动画片也很感兴趣，等等，这些都是学生进行口语