如何培养农村学生口语交际能力

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1、如何培养农村学生口语交际能力不善言谈是许多中学生特别是农村学生毕业走向社会后深感苦恼的问题。由于长期以来传统教学观以及片面追求升学率的影响，由于农村环境的制约农村学生的见闻阅历远比不上城市学生。农村学生普遍高分低能，语言表达能力不强。农村学生的口语交际能力还有待提高。一、口语交际的重耍性《语文课程标准》将“口语交际”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”并列，并对各阶段都提了具体的目标。在总目标屮提出：“具有日常口语交际能的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神新的教育形势

2、为开展研究提出了现实要求。江泽民同志指出「教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能务为重点。”现代社会的生活屮，口语的应用范围和频率，已远远超过书面语言，以往必需通过文字表达的信息渐渐地为口头语言所代替，生活对于人们口语交际能力要求越來越高，中学语文教学理所当然要从社会发展需要出发，深刻认识口语交际训练的重耍性及紧迫性。1、激发动机…想说要提高学生的语言交际能力，关键在于激发学生的阅读动机，能源工业出学生懒说、怕说话的思想情绪和心理障碍，产生想想说话的欲望，锻炼想说话的勇气。(1)营造良好环境。耍建立起民主、平等、

3、伙伴式的师生关系,这样，学生才能克服心理障碍，畅所欲言。鼓励与表扬能拉近师生Z间的心灵距离。在口语交际过程中要多用激励性的评价。“你的讲解太精彩了！如果能把话讲得再清楚一些，那就更棒了，愿意再试一试吗？”其次还可以选择为行为激励，如现场录音、摄影、评选“最佳”等。用录音机把学生在交往过程中所说的话当场录下来，把他们在交往吋的场面拍摄下來，事后放出來，让学生听听自己的声咅，看看自己的体态，评评自己说得如何，表现怎样，允许其提出修改意见。鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思,也要学会倾听、补充和帮助，学会和互欣赏

4、与鼓励，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。(2)分层要求。由于性格、智力、生活环境主、等各方面因素不同，学生的语言交际能力表现出很大的差异。教学耍求必须面向全体学生，使每个学生的说话能力在各自原有的基础上都有所提高。因此，针对本班学生的学习实际，对每节课的教学目标都是有不同要求。特别是对于性格内向，不愿发言或想发言而害怕说错的学生，教师要偏爱他们，创设良好的语言环境，为他们提供更多的练说机会、引导他们大胆说话。2、训练“能说”的能力语文教学要训练学生个个都能说，即让他们在任何场合、遇到任何事物都能张嘴发表自己的见解和看法。课堂是

5、学生锻炼语言交际能力得天独厚的天地，教师应尽量让他们施展。(1)创设情境。仓设一种与现实生活相似的情境，让学生在类似的情境下进行学习，使学生在身临其境的情况下深刻领悟学习口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法。(2)多向互动。1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，也是课堂教学的参与者。每一次语文教学及活动中都有师生的互动。2、生生互动。面向全体，人人练说，生生互动是最好的形式。在交际过程中中，可以先在组内交流，再评选、推荐出大家最喜欢的代表小组在全班交流，让学生在问、说、议、评中互动交流，各处取长补短，互相促进，共同提高。(

6、3)指导方法1、要注意规范学生口头语言。由于农村学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都比较欠缺，也欠缺良好的交际态度和听、说习惯。在教学中我注意听学生说话，随时规范学生的口头语言。主要在两个方需做好指导：一是努力增加学生生活与语言积累。二是对听说习惯、交际方式与态度等进行适当指点,并引导学生共同参与，形成老师评学生，学生评学生的局面，使学生的口头语言变无序为有序。从一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一段话，并且用词准确、恰当。2、教给表达的技巧。“学生主动说、有兴趣说”是远远不够的。口语交际刘析

7、任务就是要教给他们正确方法，培养交际能力。因为是交流，是双向互动，那就是双方的。因此，在交流前，既要养清对方的思咱，想自己先说什么，再说什么、重点是什么等，理清思路后，再进行表达。3、鼓励口语交际的创新。在良好积极的情感感染下，课堂上不再是一潭死水，而是“你来我往，唇枪舌剑”，在听、说、问、议、交流下，发表自己的简介。在教学中我有意识地引导学生发表一点新观点，新简介。说一点，哪怕是只有一个词跟别人不一样，就鼓励欣赏。4、拓宽渠道，实现飞跃。“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”。口语交际不能拘泥于课堂，实现口语交际的飞跃，要拓宽学生口语交际的渠

8、道，创设充满生命活力的“生活化”的交际环境。口语交际不能仅停留于教材的安排，还要捕捉日常生活中口语交际的机会。如课后鼓励学生尤其是一些性格内向、不善与人交往的学生，积极主动地与他人交往，引导学生在各种不同的场合与他人进行口语交际，如在