对在初中语文课堂教学中提高学生人文素养思索

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1、对在初中语文课堂教学中提高学生人文素养思索提高学生的人文素养是我国素质教育发展的必然要求，也是语文教学的基本目标之一。如何通过初中语文课堂提高学生的人文素养，是每一位初中语文教师都必须认真思考的问题。在日常的教学过程中，教师要注重用“熏陶感染，潜移默化”的方法来培育学生的人文素养。本文从以下几个方面展开讨论，对如何通过初中语文课堂提高学生的人文素养作简要分析。一、教师要努力开发各种学习资源，拓展学生的知识面,以此培养学生的人文素养由于每个学生都有不同的家庭背景和生活习惯，因此教师要尊重每一个学生的个性特点，理解学生人文素养的差异性。教师要做的就是尽可能地开发学生的潜

2、能，充分发挥学生的聪明才智。学生人文素养的提髙非一日之功，教师必须积极整合各种学习资源，不断为学生提供最有价值的学习材料，只有这样学生才能逐步扩大知识面，才会对各种人文问题有更深刻的认识，经过日积月累，学生的人文素养才会得到提高。语文是一门大学科，涵盖很多内容，综合性比较强，和生活的联系最为密切。教师要了解学生的学习兴趣，善于开发利用生活中各种各样的学习资源，让学生在知识的海洋里遨游。经过漫长的学习过程，学生自然会有深厚的人文知识积累。语文学习的资源是丰富多彩的，既有课内资料也有课外资料，包括丰富的互联网资源，而课内资料主要以教材为主，课外资源主要包括一些优秀的文学

3、作品、历史资料、期刊杂志等，教师在平时的教学中，要多给学生讲一些与生活密切相关的实例，将课堂内容与学生的实际生活联系起来，这样学生就会对人文性的教学内容产生更多的兴趣。例如，教师在讲解鲁迅先生的《社戏》这一课时，就可以将绍兴地方戏的特点及鲁迅的生活经历作一个全面的讲述，再联系学生生活中与此相关的一些生活细节，这样学生就更容易理解作者要在文章中要表达的是一种什么样的思想和感情。为了充分利用课外资源，教师要促使学生形成良好的阅读习惯，通过增加阅读量去提高学生的人文素养。另外，教师要充分利用课余时间组织学生开展一些有意义的学习活动，包括一些社会调查，这些不仅能培养学生的观

4、察能力和思考能力，还能培养学生的探索精神。二、教师在初中语文课堂上要多进行人格方面的教育，注意渗透育人理念在初中语文教学过程中，教师要加强学生人格方面的教育。健康的品性和人格是学生人文素养最基本的表现，教师应努力用各种方法，让学生在潜移默化中受到高尚品格的熏陶。对学生进行人格方面的教育是表现在很多方面的，比如说学生要有同情心、爱心，要学会宽容、能包容别人的不足,要懂得友善、懂得尊重别人等。比如，教师在讲解八年级上册第五单元“人与环境”这一章节时，要让学生充分明白良好的生态环境对人类的重要性，要强化学生爱护环境、保护环境的意识。教师可以引导学生从实际生活出发，去净化自

5、己周边的生活环境，从自我做起，不随便丢弃废弃物，不随便破坏花草植被等。还可以鼓励学生开展爱护环境的活动，走进生活宣传环保的重要性等。通过这些活动，学生可以认识到环境保护的重要性，懂得人类是自然界的成员，保护动植物、维护生态平衡就是保护人类自己。再比如，教师在讲解八年级下册第二单元关于道德修养这一章节时，可以引导学生去学习伟大人物的髙尚品德，从古今中外一些品格高尚的人的身上得到启发。如教学《纪念白求恩》，教师可以通过讲解白求恩高超的医术和高尚的医德，启发学生如何成为一个有用的人、一个品德高尚的人；教学《多一些宽容》一文，让学生学会如何去做一个懂得宽容的人，如何去体谅别

6、人；教学《陋室铭》一文，启发学生如何洁身自好，做一个有修养的人。这些课文都是对学生进行人文教育的绝好素材，应用恰当，可以大大提高学生的人文修养。三、教师要帮助学生树立正确的人生观和世界观语文教学的一个基本目标是促使学生形成正确的世界观和人生观，而不仅仅是学习语言知识。初中语文教师要努力通过课堂教学去培养学生形成正确的价值理念和人生观念，不断提高学生的人文素养。初中阶段的学生由于思想尚不成熟，很容易受到周边环境的影响，教师要善于利用这一点，充分向学生展示自己的人格魅力，让学生感受到老师良好的精神面貌。教师要关心每一位学生尤其是那些成绩比较差的学生，不能歧视他们，更不能

7、以成绩的好坏去评论一个学生的好坏。教师要尽可能地触及学生的精神世界，用宽容和感动来聆听他们内心深处的声音，做学生的良师益友。语文教育本身就是“人”的教育，学生的身心健康、人格健全发展是语文学科人文性最根本的表现，教师要充分利用各种学习资源去培养学生的人文素养。语文学科与我们的生活密切相关，很多语文知识都来源于生活，是对生活的直接反映。语文教育绝不是一般意义上的基础知识与基本技能训练，语文教师必须要充分认识到对学生进行人文教育的重要性，努力开发各种学习资源，拓展学生的知识面，以此培养学生的人文素养。要在初中语文课堂上多对学生进行人格方面的教育，加强育人理念的渗透，