对初中语文教学中阅读及写作之探究

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1、对初中语文教学中阅读及写作之探究摘要：读写能力是语文综合素质的体现，两者是相辅相成、密不可分的。阅读是吸收、是输入，是在丰富自己的思想和内部语言，而写作是倾吐，是输出，是将自己的某些人生体验、内部思维转化为外部语言，很重要的一个链接点就是阅读。因此，阅读与写作应在教学中受到每位语文老师的重视。关键词：初中语文阅读写作一、有效地利用现有教材叶圣陶说过：“教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”教师要在对这个例子的深入剖析中渗透写法，让学生学会构思立意、谋篇布局、开头结尾、谦词造句等

2、写作技巧。首先，提炼课文主旨而成文段。课文主旨既是教材梳理中必需的一点，同时又可以成为我们写作过程中的作文素材，学以致用才是教学的目的。如梳理《（呐喊）自序》时，给学生“理想与现实”"个人理想与社会需要”“坚持与变通”等主题，在写类似主题作文时候，有不少学生都能够很好地的运用材料为作文所用。其次，分析技巧、模仿写法。读而不思永远是别人思想的跟随者，培养不出对文字的感悟能力；思而不写则无法检验语言的运用能力。“写”是语文学习的高级能力，而我们的文本都经过筛选的经典，是我们学习写作的典范文章。如《拿来主义》第八

3、自然段，根据背景、中心很容易分析文中的比喻所指代的内容，那么我们就可以将重点放在比喻论证方法的学习上，我们可以根据本段说理特点联想一些运用比喻说明的句子“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也”，可使论证的对象鲜明论证有力。最后，展开联想，片段作文在教学徐志摩的《再别康桥》时，我抓住本诗具有绘画美的特点，让学生充分展开联想和想象，用自己的优美语言来描绘一幅幅康桥风光图。很多学生学仅三四分钟就能写好一幅画面，而且很精彩。学生根据自己的生活和经验，用丰富的词藻，富有感情地勾勒出了美景，是我们

4、身临其境，陶醉其中。二、多读多思考最是读书滋味长。“阅读就是一切”。语文学习重在实践，重在训练。“阅读”是最基本的实践和最为有效的训练。“书读百遍，其义自见”。《语文课程标准》特别指出，“阅读是生命个体化的行为”。应引导学生"学会运用多种阅读方法”。这些理念，都告诉我们阅读在语文教学中的重要地位。学生自主阅读的重要性。那么，应该怎样搞好阅读呢？要充分认识有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有

5、效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。对古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态。平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生。站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正地接近学生。使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。因此，注重对教材的阅读与欣赏是非常重要的

6、，因为选入教材的文章无一不是内容形式皆精美的范例，值得我们认真品味，模仿和借鉴。这样，不仅可以让学生了解健康向上、积极进取的思想内容，培养他们高尚的道德情操，明道理，知是非，又能从遣词造句及写法技巧上得到熏陶。课外阅读既是课内阅读的延伸和补充，合理有序的课外阅读可以更加灵活自由地放飞学生的思绪，彰显学生的个性，在阅读中捕捉自己喜欢的美文佳句，感悟作品的思路，有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，形成良好的语感。使他们确信：游泳池里的练习固然重要，但江河湖海中的击水冲浪也非常必要。从而大大提高他们的阅读能

7、力与欣赏能力。但是，阅读又是一种非常复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程。在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的。所以在进行阅读时要注重阅读的目的性和阅读方法的指导。其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此，在平时的语文教学中，应注重对学生字词句的积累。这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造

8、句练习；加强表达能力的训练。最后，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。三、通过写作提高学生的阅读能力作文写作应该是写作者与学生情感的流露、心灵的倾诉、内心的独白，是学生对人生的感悟、对生命的体会、对世界的认识，因此，作文写作应更多地表现出写作者个性的张扬、精神的洗礼、人格的展示，这种通过作文而展示出来的带有浓郁人文色彩的写作者对崇高精神世界的追求、对客观世界的清醒的认识与评判、对自己人格的提升与完善，正是作文