走近瑶溪──《感受自然》教学案例

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1、走近瑶溪——《感受自然》教学案例走近瑶溪——《感受自然》教学案例浙江省XX市第二十五中学陈继多【背景主题】在语文七年级(上册)第三单元综合性学习《感受自然》活动中，我在任教的初一(7)、(8)两班中举行一次登山活动一一登校后的大罗山，学生一路欢呼，趣味盎然，穿荆压棘，登上滑下，不畏艰难，乐在其中，回校后乐意地写了一篇题为《秋日登高》的文章。可见学生是多么渴望走出校园，亲近自然，走向社会。由此，我想：既然学生活动热情那么高，不愿桎梏于课堂，何不把综合性活动搞得更丰富一点，更深入一点，使学生的收获更大一点呢？于是我把目光转向浙江省省级风景名胜区瑶溪这个课程资源，萌生了一个主题为“走近瑶溪”的语文

2、综合性学习活动的设想。我于12月2日把这个设想告诉学生，学生雀跃不已。我是永嘉人，虽来二十五中学工作三年了，但平时忙于教学工作，无暇游玩瑶溪诸多风景点，对瑶溪名胜古迹和历史文化知之甚少。于是课间求问学生，学生围住我，七嘴八舌地告诉我瑶溪有哪些景点和文物古迹；但问及瑶溪历史文化和名人传说时，学生无乎是茫然无知。可见，我们的学生生于斯,长于斯，熟悉瑶溪山水自然景观，略知瑶溪一些人文景观,不知瑶溪丰厚的文化精神。因此，在这次“走近瑶溪”语文综合性学习活动中，学生不仅要用身体去走近瑶溪，感受瑶溪自然风光的清美；更要用心灵去亲近瑶溪，解读瑶溪人文精神的精美；与自然对话，与文物对话，与古迹对话，与诗文对

3、话，与古人对话，于对话沟通中，增广自己的视野见识，丰富自己的文化底蕴，提高自己的语文素养。【活动目标】了解瑶溪秀丽的自然景观和悠久的人文景观。了解瑶溪深厚的文化，丰富有关瑶溪风景和诗文的知识，增强听说读写能力,提高语文素养。学会观察、探究自然，欣赏风景中的诗情画意。学会通过走访、图书馆和网络搜集资料的方法。学会自主、合作、探究的学习方式，培养合作精神、创造意识和共享学习成果的习惯。热爱自然，体验自然，感悟文物，审美诗文，热爱家乡，热爱祖国山水，陶冶情操。【活动准备及运作情况】第一阶段（课余）：12月3日，商讨课题的学习活动方案，成立学习活动小组。学生根据自己的特长加入学习活动小组，组内各成员

4、分工合作各项任务。本次学习活动分为4组：1、风景名胜解说组。2、风光拍摄探究组。3、诗文搜集赏析组。4、名人传说表演组。第二阶段（课余）：12月4日〜7日，带领各组组长去龙湾风景旅游管理局采访，了解瑶溪风景区的现状和开发情况，并收集有关瑶溪风景区的图片、书籍。学生自己通过走访、图书馆和网络查找各自需要资料，并将资料初步归类、整理。第三阶段（3课时）：12月9日下午，带领初一（8）班全体38位学生步行游玩瑶溪风景区部分景点。游玩线路：学校f国安寺、千佛塔f张聪祖墓、王瓒墓f烟雨亭、鹭丝潭f瑶湖、瑶溪山庄一金钟瀑一学校（历时5小时）。游玩指导:全文明地游玩，一切行动听指挥。2、带上水、食品和照相

5、机等用品。3、带笔记本摘录要收集的资料。4、仔细观察，亲密体验，深切感悟各风景，与之对话沟通，欣赏其所承载的韵味和深意，积累作文素材。第四阶段（课余）:12月11日〜14日，利用课余时间组际交流，查漏补缺，互通有无，充实资料。各组就自己的内容设计活动,准备道具，制作幻灯片，排练预演，以迎接展示课到来。教师预览各组的内容，安排好展示程序，整合在一个光盘里。【活动过程】（两课时）一、创设情境，导入活动（播放楠溪江和雁荡山风景图片，配以