走近音乐绘本感受教学快乐

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1、走近音乐绘本感受教学快乐一浅谈绘本在幼儿音乐教学中的有效运用秋末初冬，万物萧条，但我们的内心因着童真世界而青草绿荫、欣欣向荣。今犬，让我们通过“音乐绘本”（音乐+图画书）的特别设计，将视觉、动觉、听觉巧妙结合,享受初冬欢快的诗篇！一、什么是音乐绘本绘本，英文为“picturebook”，在一些研究文献中又被称为“图画

2、讥它是以幼儿为主要对彖的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式，其基本特点是以图画为主,文字为辅。它不同于我们平常'所讲的“小人书”、卡通图画书或具他有图有字的低幼读物，因为它对文字、图画及其两

3、者的构成形式有着特定的规范和要求。FI本儿童文学出版专家松居直曾经非常形象地作出这样的阐述：文字+图画=带插图的卩：文字X图価=绘本。由此可见,绘本是借助文字和图画共同讲述一个完整的故事，其内容贴近幼儿生活，兼具文学性和艺术性。喑乐绘本”即在音乐欣赏教学活动屮借助故事绘本，利用具形象的故事人物、情节、语言、画面等肓接而有效的方法，为幼儿营造身临其境的氛国，将幼儿带进音乐作品所展现的悄境中，可以让幼儿在多感官的参与下倾听音乐，节奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、结构感……等获得提升。这里所指的“咅乐绘木”阅读指的是以绘木

4、为载体，从绘本出发的一种教学活动形式。这样的教学活动不仅加深了幼儿対绘本的理解，而且更全面地帮助幼儿建立起绘本和周围世界、日常生活以及相关学科领域的联系，从而丰富了幼儿的表达和表现。当前，随着国外人聚优秀绘木的涌入，广人幼儿教师在被绘木吸引和打动的同时，也力图将绘本引入幼儿园各个领域的教学活动Z中。这一做法不仅为幼儿教育提供了一个新的教学视角，也使Z成为各个领域教学相互渗透、整合的•种有效途径，使教师所组织的活动更注重综合性和趣味性，从而更好地调动幼儿学习的兴趣，并使之获得多元发展。二、支撐“音乐绘本”的理论基础1.立足于

5、艺术同构的理论基础“艺术同构”来源于格式塔心理学，最初的表述是“异质同构”，指的是世间万物在审美的深层次上具有统一性。如我们大家熟知的著名诗人马致远在《天净沙•秋思》中写道“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，文字当中没冇一句人类主观体验的秋思情绪，只有对客观的景色与事物的描写，但秋H思念的那种孤独与寂寞却扑面而來，这就是一个优秀的文人以具敏锐独特的感触找到了内心情感与外部世界之间的同构关系，并将其准确地表达出来，从而成就了这首千占流传的作品。其实，这样的例了在世界艺术史上不胜枚举，再如安格尔的《泉》、自居易的《琵琶行》等。事实

6、上，不但同一个艺术作品内部可以产生异质同构，不同形式的艺术作晶之间也会产生界质同构的现象。所以，我们才会说“音乐是流动的绘画，建筑是凝固的音乐”。基于以上理解，木文屮所谓的“艺术同构”主要是指利用文学、美术、音乐这三种艺术形式之间相关、相同、相连、相通的情感因索、审美要索及表现手法，在音乐教学活动中将教学冃标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等进行有机整合，最终达到思想少形式的融合，教学与发展的统一。2.追求形式与内容相统一的实践方式从理论到实践，从绘木故事到音乐活动，这屮间究竟如何进行过渡和转化才能衔接得更

7、j然、

8、更无痕?我们认为要牢牢地抓住两点，一是形式，二是内容。形式包括艺术形式和活动形式,内容是指作品的精神内涵。一本优秀的绘本不但具有美术中的色彩、线条、构图等要素，以及文学中的词汇、语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美，同时又具冇作品内容所呈现出的内在意蕴美。在教学屮，教师如果通过合适的活动形式，挖掘出绘本与具他艺术形式间的“同构”Z处，把握好文学、美术、音乐三者的共通点，则可以让幼儿在充分感受艺术形式美的同吋，又能够体验作品的内涵美，使情感世界变得更加丰富和深刻，从而达到思想少形式的融合，教学与发展的统一。三、音乐绘本实例《

9、三颗猫饼干》下面我来为人家推荐一张绘木音乐专辑，它是《三颗猫饼干》。它是国内首张音乐、绘图、文字完全结合的绘本音乐专辑，包括音乐才女何真真、新锐绘本家阿文，文字则是两人共同的好友纳莱所执笔。起初在一本杂志上看见关于这张音乐的描述，写得非常友善和温暖，忍不住暗暗记下了这个充满幻想与动物趣味的名字，猫、饼干、猫饼干，融融的温暖和想像力，町口的、异想犬开的，会叙述一个怎样的敘事性情节呢？F而就请大家-•起来欣赏一下。链接视频：看完短越的-段片花，你有没有被打动呢？是不是也有一种想一睹为快的激动呢？我想这样的音乐绘本大概最适合在冬

10、F1午后慵懒的阳光下，泡一走好茶，去细细地晶味。那三颗许愿的猫饼干，烘焙出的奇趣形状透着你对丁•牛活不甘平庸的奇思妙想，它们交织着童话里的香味，给你的生活带来香甜的希望和柔情蜜意，并意图美满。四、音乐欣赏中故事绘本的冇效运用法国人文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文