在英语教学优化课堂教学模式

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1、在英语教学优化课堂教学模式广西陆川县良田镇第二初级谢伟芬摘要：要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化学习氛围，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。关键词：初中英语优化课堂教学模式优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。初中英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化学习氛围，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过

2、优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。1、有效地定位教学目标教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，规定了教与学的方向。一堂好课，肯定有着清晰、科学、具体化的教学目标。教师在教学之前必须弄清楚教学目标问题。制定教学目标要尽可能明确与具体，以便于测量和落实。教师还要根据教学内容的特点，结合自己的认识和理解，确定在一节课中有所侧重地体现某一方面的目标。要提高课堂教学的效能，教学目标设计是第一个环节。要真正提高教学目标设计的有效性，我们做到以下四点：1）教学目标要体现学牛。教学目标的完成者是学牛，

3、学牛是教学目标的主体。教师不能凭自己主观武断设定教学目标，而是要在充分了解学生的基础认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语用能力等上，从学生的角度考虑设计去设计教学过程。2）教学目标要体现任务。在设计一堂课的教学目标时，我们也应该考虑目标的任务化。这类任务既是来自学牛的牛活，乂能整合语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度。3）教学目标要体现发展。每一堂课都要让学生有收获、有发展。这需要教学目标要有一定的难度。教学难度的把握需要教师认真分析学生原有水平,同吋还需要教师充分考虑学

4、生的现有能力。教学难度必须控制在学生的能力范围之内，否则同样也是无效的。2、优化学习氛围，创设英语学习环境人的认识总是要从外部丰富多彩的世界通过感官经过抽象概念化形成。所以语言环境在提高英语课堂教学质量方面显得十分重要，创设一个学英语用英语的环境可以优化课堂教学，有效地培养学生运用英语进行交际的能力，激活学生的思维，促使学生综合能力的提高。所谓英语学习环境是指学生眼晴看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语，这个环境包括硬环境和软环境。眼睛看到的主要指的是硬环境，就是在室内设置英语墙报、英文标语、英

5、语画刊等，以此体现和强化一种外语氛围；耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境，种语言的学习0的主要是听得懂说得出，这需要老师的主观努力，去引导、营造环境和创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生开始吋也许听不懂，但老师可以通过采用直观手段，如实物、图片等创设语境，同吋利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。3、优化课堂教学的设计1）课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将

6、所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。2）、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。3）、课堂教学设计要精心设

7、疑提问。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。4、采用灵活多样的教学方法法国著名的心理学家贝尔纳曾经说

8、：“良好的方法使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”，教学方法是指老师为达到教学目的，对诸多教学要素的组合方法，是组织和使用各种教学要素的一个过程。新颖、独特的教学方法能够诱发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲、引起学习动机，帮助学生集中注意力，提供学生参与的机会。学生的学习动机和积极参与的情感是老师完成教学任务的一个重要保证，因此在教学过程的各个环节中灵活机动地使用不同的教学方法可达到不同的教学效果。在作者所使用的外研版教材中，每个单元都设