多媒体技术与体育教学的整合

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多媒体技术与体育教学的整合吴云胜广东省龙川县附城第二中学517300摘要：随着现代社会发展，科技进步,现代信息技术与人类社会发展密切结合、息息相关。多媒体作为现代科技成果深入到社会、牛活、工作中，并得到广泛的应用。多媒体技术以其生动活泼、可控制性、大容量性、易于接受的特点恰恰符合了体育教学的要求。在体育教学中运用多媒体教学，能创设逼真的情境，各个技术动作的分解图像，声情并茂的教学气氛，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维能力，提供了良好的环境，为体育教学实施素质教育创造了十分有利的条件。关键词：多媒体技术体育教学教学效果在全面推进素质教育的今天，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，随着教育改革的不断深入，更多的教学方法，更新的教育理念展现在了我们面前，使我们耳目一新。在众多的教学方法中，将电教设备有效地融入课堂教学之中无疑是我们教改的一项重要举措。为此我们对体育教学的手段也应相应地进行改革，正如基础教育司司长李连宁强调的那样：“不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根木变革”。一、多媒体教学，培养学生学习兴趣心理学表明，兴趣是学牛学习的最好动力，也是提高学生注意力的最好方法。因此在体育教学中，可以利用多媒体技术，以生动活泼的影像、悦耳动听的音乐，对学牛进行视觉上、听觉上的刺激，使学牛全身心地被多媒体所感染,从而把学牛的学习状态调整到最佳，达到最好的学习效果，从而体现“愉快体育”的教学方法，体现“寓教于乐”的目的。如篮球中的投篮技术，可以从国外NBA影片中剪切部分球员如：乔丹、科比、米勒等球星的投篮动作；或从国内CBA比赛中优秀球手如：胡卫东、王治郅、李楠、朱芳雨等球员的投篮动作，再把它 串联起来播放，加上一些绝杀精彩球情景。如游泳课，在选定学习内容的同吋,播放奥运会单项决赛的比赛紧张场次或全运会单项比赛的画面；学习足球射门技术，可以截选欧锦赛100球精选，作为课前了解内容；通过投篮绝杀一瞬间、触壁一刹那、破门一下子，激发学生的学习兴趣，把青少年学生好表现的心理调节起来，活跃课堂气氛。二、多媒体教学，提高教师教学质量对于中学体育教材中的教学内容，都是走、跑、跳、投为主的技术动作，技术动作往往是瞬间完成。所以只凭体育教师的几个反复动作，是很难让学生理解、接受。特别是班额大的班级，以至很多学生不能准确地把握技术动作要点，从而影响本课的授课质量。然而利用多媒体技术，就可以很好地解决这个问题。例如：跨栏技术的过栏技术，可以在教学前或教学中，播放刘翔的跨栏技术，在起跨的第一个动作开始，时行慢播，使学生在屏幕上感受过栏瞬间的分解动作和连贯动作，从而在大脑中形成深刻的印象。又如篮球技术中的“单手肩上投篮”技术，可以剪切NBA球员的投篮动作，把整个投篮过程，有动画的形式表现出来，让学生边看边体会蹬地、伸腰、挺胸、抬肘、压腕、指拨的整个技术环节,并指明这几个环节是决定命中率的因素，让学生少走弯路，提高教学质量。三、多媒体教学，弥补体育教师的某些不足无论是专科毕业或本科毕业的体育教师，都存在某些方面的不足，这是由于其所在的院校对各个运动项目重视不够，造成发展不平衡的后果；或者由于个人的喜好的原因，对掌握的运动项目的技术有所偏差。有些人对球类项目中的某些项目好些，有些人对跳类中的某些项目好些，为此，多媒体技术也可以解决这个问题。如果自己对某个项目的技术示范不好，可以让鲍威尔来示范摆臂；让朱建华来示范跳高；让马拉多纳来示范盘球。这些都是出色的老师，自己说明技术的关键环节就行了，可谓一举两得。另外，对于上了年纪的体育教师也一样,可以利用这种方法解决问题，而且还可以充分发挥老教师的教学经验。四、多媒体教学，改变传统教学模式传统的体育教学模式，都是由教师一人为教学的主角，从始至终都是以 口令来指挥学生的行动，喊到口干舌燥；教学技术从讲解、示范、练习、纠正都是一个人，另外为了学生学好技术动作，不得不东奔西走，疲于奔命，逐个指点迷津，费尽口舌，恨不得有孙悟空的七十二变而分身教学，造成教学教得辛苦,学生学得难受。对于此，多媒体完全可以成为体育教师的伴侣，教师可以用音乐舞蹈作为准备活动内容。基本内容，可结合多媒体同吋进行，可以丰富教师的教学手段，改变示范的片面性，克服照本宣科的缺点。如进行广播体操的教学，可以在体育馆通过大屏幕教学，教师可以在场上对学生的练习进行观察，进而指点,在难度大的地方，进行重点讲解，分帧说明。通过多媒体技术，可以多方位、多角度展示技术动作的特点。五、多媒体教学，也可进行思想教育传统体育教学中的思想教育，都是体育教师在见到学生有好的表现或不良的情况下进行的，但由于体育教师个人口才的原因或性格上的差异，即使是苦口婆心的教导，或粗暴的干扰，效果往往并不好，如何把学生的德育搞上去，成为体育教师的心病。所以在课结束部分，进行一些比赛颁奖仪式的播放，或播放一些比赛过程中的困难场景，运动员是如何选择的画面，让学生自己从中去体验胜利的喜悦与失败的坚强，这比教师的空洞说法好得多。这样，多媒体既体现了是体育教学的技能学习，也是德育深化的一部分；既是个人的教育，也是集体的教育，只有把两者紧紧地结合起来，才能充分发挥体育课的教学效果。