应用多媒体课件提高语文教学质量

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1、应用多媒体课件提高语文教学质量有效运用多媒体设备以及课件进行课堂教学，是当前提高教学效率的有效手段之一。在教学过程中，将多种媒体进行优化组合，提高了语文教学质量，所以说是势在必行的教学趋势。一、运用多媒体课件，帮助学生理解字词句意在现行小学语文教科书中，有相当数量的课文中的词语和孩子们的生活实际距离甚远，所以无论老师怎么做解释孩子们仍然是不理解其真正含义。例如，教学《琥珀》一文时,教师提问什么是"琥珀”，学生只从工具书中找出了书面答案，琥珀到底是怎么来的，它的形成需要哪些条件？学生更是似懂非懂。这时老师就通过多媒体课件给学生展示：在炎热的夏天，老松树被晒得渗出松脂的时候，有一只

2、苍蝇和一只蜘蛛同时被松脂裹住，经过漫长的岁月，森林被掩埋在泥沙下，才慢慢形成了琥珀。这样学生一目了然，不但理解了词意，还通过多媒体课件明白了琥珀的形成条件，观察到了各式各样的琥珀，有圆形、方形……学生从电脑中清楚地看到两个可爱的小精灵挣扎的样子，就跟活的一样，多媒体课件给孩子们直观形象的感受，几乎不用教师多用语言说明就明白了。运用多媒体课件，创设生动形象的教学情境恰当运用多媒体设备，设置生动形象的教学场景，积极引导学生充分展开想象的翅膀，大胆地理解课文。我在教学古诗《游园不值》时，在学生基本上逐字逐句理解了诗句的有效基础上，让孩子们想象作者描写的是一个什么样的画面？都有一些怎样

3、美好的景物？作者当时的心境如何？待学生想象不完整时，打出事先制作的多媒体课件，让孩子们进入优美画面，一边倾听名人的诗句朗诵游园未遇见主人，但值得欣赏的是看见一枝开得正旺的红杏伸出墙来。运用多媒体课件教学，创设了学古诗的情境，学生兴趣浓厚，理解透，体会深。三、运用多媒体课件，调动学生多种感官参与学习多媒体能通过声、光等产生信息传递效果。在交流中，孩子们的各种感官都被调动起来，学习的积极性也会空前高涨。只要我们结合课文教学目标，将多媒体组合起来，使视、听感官接受的感性知识信息与抽象文字信息结合起来，再配合具体的实物、板书，讲述进行综合的、优化的组合，使知识信息在教学动态的系统中得到

4、顺畅的传递。而学生在这种寓教于乐的活跃的学习气氛中，情趣高涨，自然就会产生主动获取知识的动力，也真正做到了让学生成为教学的主体，而不是被动的参与者。尤其是在阅读教学中，依靠多媒体的优化组合及课件，激发学生的阅读兴趣，实现阅读教学的高质量。在作文教学中，也适当运用这种多媒体课件组合来参与教学，就会剔除很多学生对作文望而却步的心理。1.运用其再现生活，提供作文材料在作文学习中，无论是指导孩子们写人、记事、写景、状物都可以有效使用多媒体课件来进行。写事通过观察，获取作文材料，一改往日无话可写或抄袭作文敷衍了事的习惯。例如：写一次拔河比赛。组织学生搞一次拔河比赛，并把拔河的整个过程拍摄

5、下来，再根据写作的需要制成课件供学生观察，学生由于在拔河比赛时观察得不够细致也不能抓住重点进行观察。因此，在作文指导课上，有目的地重放录像，有重点地指导学生观察生动、形象的镜头和场面。学生的兴趣盎然，思维敏捷，积极性高，写作信心大，写出了一些内容充实、思路清晰、重点突出的好作文。2.运用其培养学生的观察力。孩子们只有用眼用心观察，才能获得对客观世界的正确认识和感知，才会在他们的心灵深处产生共鸣，否则他们的作文无话可写，这是缺乏观察力的表现。由于学生不善于观察，自然会对身边的事物视而不见，听而不闻。所以，要提高学生的写作能力，就必须用心培养孩子们观察能力。真正地把现代化教学设备引

6、入课堂，让我们的课堂生机勃勃。教师真正起到了组织、合作、交流的目的，起到了导演的作用。实践证明：运用多媒体课件进行语文教学，调动了学生的积极性，开阔了学生的视野，培养了学生的动手能力及创新意识，形成了一种合作学习、交流提高的学习习惯，更主要的是利用多媒体课件一步一步地提高了语文教学的质量。我们应该坚信，只要我们肯从学生的切实需要出发，努力为他们快乐的求知搭建平台，我们的教育教学就会成效显著。（辽宁省阜蒙县卧凤沟学校）