应用多媒体提高语文教学质量

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1、应用多媒体提高语文教学质量多媒体技术的飞速发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的运用，它的运用适应了小学生的年龄特点、认知规律，对提高课堂教学效率，推进新一轮课改起到了明显的支撑作用。在语文课堂教学中，有效地运用多媒体技术，能为学生创造一个愉悦的学习环境，优化小学语文教学，使学生积极、主动地参与教学过程，快速、高效地获取知识。一、创设情境，激发兴趣“兴趣是最好的老师。”学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受。教学时，教师可结合文本，利用多媒体，激发学生的学习兴趣。如，《各具特色的民居》一课，课文介绍的是闽西南客家民居和西双版纳

2、傣族的民居，我们这里正好是闽南，借助多媒体课件的优势，通过多场景、多角度向学生展示，并和作者一同到西双版纳欣赏美丽的西双版纳傣族的民居。随着画面的出现、音乐的响起，学生的兴致油然而生，让学生感受民居的魅力,祖国民居的丰富，从而激起学生爱国爱乡的情怀。二、引发共鸣，传递情感小学语文教材中有许多文章有故事情节，教学时可以通过动画，或者制成连续的画面，让学生一边看动画一边听全文朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生带入故事情境，学生如身临其境、情趣盎然的氛围中学习。如，我在教《慈母情深》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子

3、吟》一诗缓慢映入,然后是我设计的教师寄语：'‘同学们，父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事成千上万。就像我们熟悉的孟郊的《游子吟》，就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在'临行密密缝'这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。”这样的“入课”，先声夺人，容易引起情感共鸣，效果良好。三、突破重难点，释疑解难语文教学中，结合使用多媒体，有利于突破教学重难点,提高课堂教学效率。在《

4、七律•长征》中有这样一句话：“大渡桥横铁锁寒。”我在引导学生体会该句运用夸张修辞的独到好处时，深知五年级的学生很难理解"寒”，于是，我采用多媒体课件播放了“红军十八勇士强渡大渡河”的视频画面，启发学生思考。这样，不仅教学难点迎刃而解，而且红军英勇无畏的英雄气概在学生的心里镌烙下深刻的印记。四、提供“形象”，启发想象作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。因此，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。我们可以恰当地运用多媒体课件，帮助学生写出通顺优美的语言。也可以将学生熟悉的故事片、公益广告或一些优秀的例文，利用先进的现

5、代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法,从而促进学生从模仿习作到自主习作。如，人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。为了上好这节作文课，我先播放了《白雪公主与七个小矮人》的故事，把学生的写作兴趣

6、调动起来，再出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，可能还有什么动物在这里？让学生自由组合，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上,启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？然后让同学们演一演，演过之后再写下来就容易多了。的确，多媒体在教学中起着十分重要的作用。但是，在运用多媒体教学的选择上，作为教师要根据教学内容、课标要求、学生实际、媒体特征等，选择最能调动学生积极性

7、，最易达到学习目标的多媒体和教学方法，取各种媒体所长，避其所短，以获取最佳的教学效果。（作者单位福建省平和县径内小学）