思想品德课教学有效性探索

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1、思想品德课教学有效性探索随着新课程教学改革的蓬勃开展，广大思想品德课教师不断探索与实践、，取得了一定的教学效果，然而，反思身边的思品课堂教学，则还存在着以下问题：1•教师满堂灌，讲解过多，很少关注学生的思考、讨论、展示等活动的开展。2•教学流程简单、随意，目的性不强，部分教师上课只是对教材、教参“生吞活剥”，充当了“留声机”；还有的教师上课“信手拈来”，“跑偏”现象时有发生。3•作业或训练设计不够科学，缺乏针对性，整齐划一的作业多，供学生分层次选择的作业少。4.缺少对学生学习方法的有效指导。很多学生学习只会"死记硬背”，答

2、题时盲目抄书。以上问题的存在，严重影响思品课教学的效果，因此，如何提高思品课教学的有效性，成了摆在我们面前的一道严峻课题。下面结合教学实际，我谈些浅见。一、激发兴趣，奠定有效学习的基础美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是最好的老师。”激发学生浓厚的学习兴趣,促使学生把学习当成一种需求，这是以人为本的体现，也是课堂教学有效高效的基石。在教学实践中，我努力培养学生对本学科的兴趣。例如：每接到九年级新的班级，面对第一堂课学生往往怀着好奇和期待的心理，我总是精心设计导言课，让学生讲假期里的见闻，讲洪涝灾

3、害、叙利亚局势、欧债危机等。大家发言积极，在此基础上，我又提出了一系列问题，如：造成洪涝灾害的原因有哪些？这对我国经济社会的发展有什么启示？在金融危机的影响下，我国能保持较快的经济增长说明了什么？叙利亚能够快速地发展经济吗？等等。面对这些问题，学生很想寻求答案，对新的课程充满期待，也初步意识到小课堂讲的是大世界，思品课也不单纯是勾划重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的有用课程。在平时的课堂教学中，我充分尊重、关爱每一位同学,多鼓励、少批评，发现闪光点，激发上进心，改进教学方法,努力以学科知识的魅力和教师人格的感召力吸

4、引学生，使思品课成为学生最向往的高效学习的课堂。二、优化教学流程，提高课堂实效教学流程有许多环节组成，各环节互相关联，有着一定的先后次序，环节可以预设，但不能僵化。灵活应用教材，合理取舍流程中需用到的知识，优化流程，使课堂教学向最有利于学生发展的方向推进。例如学习《对外开放的基本国策》：传统教学流程是先讲为什么要对外开放？然后讲怎样对外开放？这两个问题能够在课本上找到答案，因此平淡的讲授效果肯定不佳。为此，我安排如下：①以成功举办第28届奥运会的事例引出我国在文化体育方面对外开放的成就，加强爱国情感体验，感受对外开放的必要

5、性。②拓展视野，让学生列举我国其他方面对外开放的典型事例，感受我国的全面开放。③讨论全面对外开放是否要全面引进外国的东西？让学生明白：对外开放既要借鉴先进的东西又要抵制腐朽的东西。④辩论阶段，结合我国近年经济社会状况和世界金融危机，正反两方辩论：对外开放对于我国来说到底是机遇还是挑战？⑤联系学生的思想认识实际，展望我国对外开放的前景，以及如何用实际行动贯彻这一基本国策。事实证明，按这样的流程教学，学生愿意主动参与，积极交流，既增加了趣味性，又能提高学习效果。三、发挥学生的主体性作用，增强教学的有效性教师是为学生成长服务的，

6、教学要为学生的终身发展奠基，体现着对学生的人文关怀，没有学生主体性作用的发挥,教学目标是根本无法实现的，因此，课堂上学生主体意识的觉醒和主体性作用的发挥情况就成了课堂教学效果的试金石。教师在教学中应处理好主导作用与学生主体作用的关系，让学生充当教学活动的''主角”，引导学生积极、自觉地参与教学活动。在教学实践中，我做到了：①问题导学，引领思考。按照"先学后教”的思想，对于当堂课的重点知识，针对学生的思想状况和认知水平，有计划地提出不同层次问题，让学生思考、自学、讨论、交流，教师掌控全局，适时点拨，减少讲授时间。②关注学生思

7、想，关注学生生活。学生的生活和思想丰富多彩且富于变化，思品教师一定要经常了解学生的学习、生活及思想变化情况，增强教育的针对性，否则，简单地照本宣科，无的放矢，无异于隔靴挠痒，毫无效果。③给学生“说”的机会。有些教师课堂上总是要学生“别说话”，以维持良好的课堂纪律达到好的教学效果，然而往往事与愿违。因为，除了极少数同学所说与学习内容无关外，大部分“说”的内容都是“有感而发”，他们肯定是进行了一些思考，而那些一言不发的“认真听讲者”则往往是"被动接受的容器。”教师要让学生"说”，无论是“赞成”、“反对”或“疑问”，只有让学生说

8、出了其疑惑，才能够去释惑，学习的内容也才能“入耳、入脑、化为行动”，思品课教学也才有有效性可言。四、加强学法指导，提高教学有效性思品课教学的有效性既要体现在"三维”教育目标的达成上，又要体现在学生卷面测试的高分上，为此，广大教师要注重对学生学法的指导。①指导学生学会阅读。学好思品课，基础知识的掌握尤为重