初中思想品德课堂教学有效性探索

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1、初中思想品德课堂教学有效性探索　　摘要：思想品德课承担着培养学生良好思想道德品质的重要任务。初中时期是学生人生中重要的一个转折点，是学生形成正确的人生观、价值观的时候，必须十分重视思想品德课的教学有效性，发挥思想品德课程的育人功能。　　关键词：教育理念；教学设计；教学方法　　公民的思想品德发展对整个社会的发展起着关键的作用，而青少年思想品德的培养对全社会精神文明建设具有基础性作用。因此，要十分重视初中思想品德教育，它是学校德育教育的主要渠道，而且我们的教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生良好的思想道德品质，　　促进学生健康发展。基于此，我们必须提高初中

2、思想品德课堂教学的有效性。　　一、优化教育理念　　教育理念指导教师的行为意向。因此，要想提高教学有效性就必须更新和优化教育理念。思想品德课教学中要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性，使学生全身心地投入学习中，以学促教、以教导学。4　　教学中教师要充分发挥课堂主导作用，做好引导，课上可以让学生通过阅读、交流等学习方式，让学生学会学习，掌握学习方法，主动学习。此外，教师要鼓励学生积极地进行思考，敢于发言和质疑，从而形成良好的学习习惯，提高学习效率。　　“以人为本”就是要尊重学生，尊重学生的人格和个性，实施个性化教育，在教学中培养学生正确

3、的人生观和价值观，促使学生形成良好的道德品质，这也正是课程教学的任务。　　二、优化教学设计　　教学设计是课堂教学的重要环节，它的好坏直接影响着教学效果，因此，优化教学设计是提高课堂教学有效性的重要途径，能使教学获得最佳效果。优化教学设计主要针对以下几个方面而言：　　1.优化教学结构　　教学结构的优劣直接影响到学生课堂学习积极性，影响教学目标的完成情况。优化教学设计就要：第一，思路清晰，结构严密；第二，突出学生主体地位，发挥教师主导作用；第三，操作性强。　　2.问题设计　　问题是教学的重要方法，可以说贯穿于整个教学过程中。有效的问题情境不仅可以激起学生的探究兴趣，

4、更能活跃课堂教学氛围。教学中既要设计好问题，又要培养学生的问题意识。　　3.课堂练习　　课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分，也是学生学习过程中不可或缺的环节。通过练习学生可以巩固知识，促进学生深层次发展。因此，必须提高课堂练习有效性，做到少而精，精讲精练。　　三、优化教学方法4　　针对思想品德课的特点和中学生的心理发展特点，我主要从下面两种教学方法进行说明：　　1.启发式教学　　教学中教师根据教学要求和学生的发展特点、实际水平，通过启发调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，促使学生在理解知识的同时，又得到智力的开发。尤其是思想品德课教师，更要通过启发去引领学

5、生真正地从感性认识上升到理性认识，形成自身的、内在的优良品质。　　2.理论联系实际　　初中思想品德课是进行德育教育的主要途径，教育的最终目的就是促使学生形成良好的道德品质，而良好道德品质的形成需要一个较长时间和反复性的过程，在这个过程中影响其形成的因素又具有广泛性和深刻性。因此，学生必须去实践、去体验，在实践活动中不断训练、不断强化。理论知识只有在实践中才能内化为行为，才能达到知行统一，因此，在初中思想品德课教学中要重视与生活实际相联系，促进学生知行统一。　　总之，在新课程理念下提高课堂教学有效性是教学的永恒目标，是提高教学质量，促进学生发展的重要途径，这在初中

6、思想品德课教学中也是如此。我们要不断地研究，提高初中思想品德课教学的有效性，促进学生健康地发展。　　参考文献：　　[1]刘康英.浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性[J].学周刊，2012（2）.　　[2]阳运田.浅析初中思想品德课堂教学化化策略[J].读与写：教育教学刊，2008（7）.4　　（作者单位四川省叙永县枧槽乡周永福小学）　　编辑代敏丽4