mybestfriend写作教学设计

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1、Mybestfriend教学设计课时：1备课人：刘娜一.教学内容分析：书面表达是一种全面性和综合性的检测，对学生的要求较高。但是对于大多数初中生來说写作难，就如“狗咬刺猬无从下手”。对人物的描写更加形象，有呼之欲出的感觉更是难上加难。因此，本节课从大脑风暴图入手，开拓学生写作思维，激发学生写作欲望，并鼓励学生当堂完成一篇熟悉人物的描写作文。二.教学目标知识与技能：1.通过写作训练让学生巩固形容词、副词比较级，最高级的用法。2.通过写作训练，让学生掌握对人物描写的表达。过程与方法：1.通过小组合作，计学生掌握形容词，副词比较级，最高级的用法。2.通过大脑风:暴图來减少学生在写作过程中

2、的障碍。情感态度价值观：1.关注生活，慎重择友。三.学习者特征分析本人所教班级学生英语学习两极风化较为严重。尤其对于英语成绩中下的学生來说，写作是个大问题。每次拿到作文题目都觉得无从下手。考试时，作文有空白现象。现在要帮助树立他们的信心，鼓励他们大胆去写，让学生从中体会到写的乐趣。四.教学分析教学重点：1.形容词副词比较级和最高级在文中的正确使用。2.如何组织语句，当堂完成写作。教学难点：如何完成写作。解决办法：1.利用找错，说句子的方法巩固学生对形容词副词比较级和最高级的掌握。2.利用大脑风:暴图。五.教学策略小组合作探究教学资源多媒体课件教学过程Lead-inT:Thebest

3、friendislikeamirro匚Canyoutalksomethingaboutyourbestfriends?Sl:Myfriendistall.S2:...T:Verygood,thankyou!Aims:(1)能够运用形容词、副词比较级和最高级进行人物描写。(2)学习利用大脑风暴图构思作文。(3)在限定时间内完成一篇有关人物描写的作文。流程：合作探究一展示一自我检测一互评Pre-writingT:Beforewriting,let'splayagamenamedSearchingforthemistakes.Therearesomemistakesinthesesent

4、ences・Youcanreadanddiscusswithyourpartnerstofindoutthem・3minutesforyou.S:(Readanddiscusswiththeirpartners)3minuteslaterSkhe'snameHisname.—>S5:verylikelikeverymuchS6:likeplaylikeplaying》T:Welldone!Pleasepayattentiontotheminyourpassage・T:Welcometochallenge!lookatsomesentencesandtranslatetheminto

5、English.他的头发比我的长。他的书包和我的书包一样新。我很喜欢唱歌。S1:Hehaslongerhairthanme.S2:Hishairislongerthanmine.S3:Hisbagisasnewasmine.S4:1likesingingverymuch・(方法：纠错指正，练习使用)(目的：通过纠正指错，句子练习，帮助学生解决在使用形容词副词比较级和最高级时存在的普遍性问题)T:Ifwewanttodescribeaperson,whatshouldwewriteabout?S1:Appearanceoutgoing-shytall-shortheavy-thinB

6、eofmediumheight/build（方法：通过大脑风暴图让学生知道从哪儿个方面着手去写作）（目的：让学生能够进行人物综合性描写）T:Lookatthesepictures,andtrytofindsomedifferences・S1:Herhairislongerthanmine・S2:Shelikesplayingbasketball,butIlikereading.S3;Sheismoreoutgoingthanme,shehasmorefriendsthanme.S4:Shelikeseatingvegetablesandfruitverymuch,butIlikej

7、unkfoodbest.So,sheismuchhealthierthanme.（方法：让学生通过图片对比，直观，形象地进行表达）（目的：丰富学生写作语句，充实写作内容）While-writingT:Pleasewriteapassageaccordingtothetips.以“Mybestfriend”为题，写一篇不少于80词的文章。要求：1.书写工整，自己清楚。2•提示词）匚：taller/tallest,longer/longest,bedifferentfro