资源描述：
《两位数乘两位数的教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、两位数乘两位数一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册63页例1(不进位)o二、教学目标与策略选择1.教学目标本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。(1)知识与技能目标：学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌
2、握其计算法则。(2)过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。(3)情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。2.教学策略(1)打破传统课堂教学模式，不安排复习铺垫环节。因为从已有的、众多的知识中找出与现在要解决的问题有关的信息，这也是一种能力，而且是一种十分重要的信息提取能力。(2)问题提出，独立思考，充分准备，小组交流。问题提出后，先让学生独立思考，尝试解决问题，并且在学生充分准备后,再进行小组交流。这样学生之间的讨论交流
3、建立在独立思考和准备发言的基础上,讨论和交流的质量必定提高，反之常常会流于形式。（3）提倡算法多样化,鼓励解决问题策略多样化。积极提倡算法的多样化,鼓励解决问题策略的多样化，为学生提供数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动,提高数学思维能力。不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。三.教学重难点：教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法教学难点：学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。四.教学准备课件五.教学流程（一）谈话导入新课1.谈
4、话导入。（课件）同学们，学校图书室买来12本新书，每本24元,你能猜一下我大约付了多少钱吗？师：同学们，谁来猜猜，说说你的想法？2.学生进行猜测，并说说想法。学生1:肯定超过200元，我把24看成20,12看成10,20X10=200。学生2:肯定超过240元,我就把12看成10,24X10=240。学生3:我想不会超过300元吧！学生4:我觉得应该在250元左右，因为我把24看成25,多看了一点，把12看成10又少看了一点，而25X10二250。3.通过诱导，引入新课揭示课题。师：同学猜了这么多答案，那么有什么办法能证明你猜的是正确的或者是比较接近正确答案？（板书）王老师到底应该要付多少
5、钱?这就是今天这节课我们要解决的问题。你能独立地.用尽可能多的方法计算出“24X12”的结果吗？（板书）（二）自主探究,尝试解决问题1.学生独立思考，尝试解决问题。（用尽可能多的方法计算24X12o）师：请你拿出练习本，自己想一想，写一写，看谁的法子多，开始。2.教师巡回指导，特别关注学困生。经过5分钟的学生独立解决问题后，教师回到讲台上。（三）交流汇报,归纳解题策略1•统理思路，准备交流。击掌停下来后。师：刚才老师在看同学们计算时，发现许多同学已经有好几种方法了,把你的方法分享给四人小组成员吧，在交流之前，请同学们想一想,也可写写你在小组里发言准备讲哪几种？2•小组交流，取长补短。3•整
6、理成果，准备交流。2分钟以后以小组为单位，一小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。1.全班汇报，汇总策略。部分小组代表汇报研究成果，其他小组可以补充，教师适时介入。（1）充分展示学生的研究成果。学生的解题策略可能有：①24+24+…+24=288（12个24相加）；加法能用乘法的意义解决问题，真不错②12+12+・・・+12二288（24个12相加）;③24X2X6=288;24X3X4=288;连乘把复杂的问题简单化，你真聪明④4X6X12二288;8X3X12=288⑤24X10+24X2=288;把两位数拆成一个整十数和一个一位数来计算，处理真妙⑥12X20+12X4=288
7、;①24X20-24X8=288;②竖式以前我们学过一位数乘两位数的竖式,两位数乘两位他也会列竖式了，真了不起，请你给大家说说你是怎么算的。师：谁听懂他的意思了？（请2-3名学生说）师：他先算什么？一起来算算在黑板上列竖式师：首先相同数位要对齐，从个位算起第一步，他先用个位上的2乘24,原来48是24X2的积板书：24X2的积指旁边的横式和他的算法一样，只不过他是用横式算岀24X2的积第二步，他又是怎样计算的？用十位上的
