9中山陵前-教学课件

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1、课堂教案第三单元第3课时备课人：王茂兰教学时间课题或教学内容9.中山陵前第1课时教学目标1•通过教学使学生大生产孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。2•通过分组收集资料，整理相关信息，编辑讲故事的方式让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，通过编历史短剧或角色扮演，再现历史情景，使学生的创造思维得到发挥。教学重点了解中华先烈追求真理、英勇抗争的壮举，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识教学难点培养学生奋发有为、立志为国的情怀。教学方法讨论、

2、交流教学准备课前资料收集、搜集自己和家人在一起的照片教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、新课引入：1.课前小调查：先让一位穿中山装的学生走上讲台（或向学生出示中山装实物、图片），问学生：哪位同学知道这件衣服的款式？以活跃课堂气氛。然后展示课前小调查，说说你所知道的当地（或其他地方）用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。学生将课前收集的资料进行展示。2.教师结合中山陵的内容提问：你们知道为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬孙中山呢？他究竟是一个怎样的人呢？从而引入第一部分内容。二、“必

3、须推翻清王朝”1•学生活动一一讲故事。在学生活动之前投影孙中山像、名字来历与籍贯，再让学生看《孙中山的诞生地一一翠亨村》。然后由学生分组讲述小故事一--《孙中山听故事》。2.师生互动一-孙中山的早期革命活动。3.模拟现场--一答记者问。孙屮山早期领导的十多次武装起义，都失败了，但他仍不气馁，有人问他：“你失败这么多次了，为什么还不丧气，总是这样热心呢？”让一个或者一组学生充当孙屮山，其他同学充当记者来提问，开展一个“孙中山答记者问”模拟现场活动。三、“与清王朝决战到底”1.课件展示：孙屮山短发改

4、装流亡国外继续从事革命活动的音像资料。看完短片后，教师启导：孙中山虽然流亡在外，处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他积极宣传革命，革命风暴再次高涨，他又号召发动了哪些武装起义呢？让我们继续学习下面内容。2.看图讲故事：小组推荐一位讲得最好的同学，在全班进行展示。学生通过结合历史图片自讲革命者抗清的故事的办法，引导学生参与教学过程，进行实践性学习。学生看书思考后回答。四、小结本节课内容五、课外活动：指导学生课外观看电视连续剧《走向共和》之《武昌起义》一集。作业布置：板书设计9.中山

5、陵前他把皇帝拉下马建立人人平等的新中国课后反思课堂教案第三单元第4课时备课人：王茂兰教学时间课题或教学内容9.中山陵前第2课时教学目标通过图片、影像、文字资料，培养学生的观察力和想像力，初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考能力，通过小组讨论等探究活动，让学生既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处理主、客体之间的关系。教学重点了解中华先烈追求真理、不畏强暴、英勇抗争的壮举，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识教学难点培养学生奋发有为、立志为国的情怀。教学方法讨论、交流教学准备

6、多媒体教学过程设计：(学法指导、学生活动)课堂调控一、复习导入提问：武昌起义又被称作什么？孙屮山把清帝拉下马是在哪一年？学生回答后，教师启导：腐朽的清政府推翻后，中国何去何从是摆在孙中山及革命派面前的首要任务。为此，他又开始了探索建国治国之路。二、新授部分(―)“总统是人民的公仆”1•课件負示：观看有关中华民国成立的音像节选——《孙中山南京就任中华民国临时大总统》。(1)引导学生思考，中华民国是以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，孙屮山就任临时大总统Z后，如何治理自己的国家呢？(2)学生自

7、主阅读课文，并说说自己的看法。(3)教师启导学牛思考归纳，孙中山治国与清政府治国有何木质不同?你认为共和制好？还是封建君主专制好？2•听故事、谈想法。（1）播讲小故事一一《今天我总算见到了民主了》。（2）师问：故事中“老人所见到的民主是什么？”请谈谈你的想法。3.教师讲述——《孙中山不接受“万岁”口号》4.分组讨论：你同意孙中山为自己不接受“万岁”口号所说的理由观点吗？为什么？5•启导归纳：从以上“老人所见到的民主”和孙中山不接受“万岁”口号的内容中，你觉得孙中山是一个怎样的总统？（二）“共和新

8、气象”1•启导师问：孙屮山为了使共和制长存，又是怎样做的？生答：（可以灵活回答。……如，制定了《中华民国临时约法》，将共和国用法律的形式确定下来，革除陈规陋习，废除封建习俗等……）2.分组探究中华民国成立后，全国出现了哪些新气旬有？请分组探究并讲述一个给你印象最深的典型事例。3.交流汇报（三）、革命尚未成功1•背景史料——“巡抚变都督”。讲述武昌起义以后，各地出现的清政府1口官僚乘机见风使舵，投机钻营情况。使学生明白，在革命队伍屮出现了封建旧势力，使革命队伍变得不够纯洁，也为以后的革命埋下隐患。