2【教案二】课题1溶液的形成

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1、9.1溶液的形成教学目标1.知识与技能(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。(2)知道一些常见的乳化现象。(3)探究几种物质在水屮溶解时溶液的温度变化。(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。2.过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。(2)学习釆用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。3.情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立发展勇于创新的精神。教学重点1.建立溶液的概念。2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点1.从微观上认识溶液。2.理解溶质、溶剂的辩证关系。教学方法创设情境一实验探究一归纳总结一联系实际一知识升华一联系实际一

2、激起兴趣。教具准备教师用具：投影仪、烧杯、玻璃片、玻璃棒、五试管溶液(品红溶液、硫酸铜溶液，氯化铁溶液、高猛酸钾溶液、氯化钾溶液)、硝酸钱固体。学生用具：仪器：小烧杯、玻璃棒、小试管、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度计；药品：食盐、蔗糖、碘、高猛酸钾、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉、纯碱、硝酸讓、氢氧化钠。课时安排2课时第一课时：溶液。第二课时：溶解时的吸热、放热现象；乳化现象。教学过程第二课时［学习情境］取一块轻玻璃片，在玻璃片上滴上儿滴水，上放一个盛水的小烧杯，向烧杯屮加入一定暈的硝酸镀固体，迅速搅拌使Z溶解，拿起烧杯，观察现象。［现象］玻璃片与烧杯固定在一起。［设问］请大家猜想产生

3、上述现象的原因可能是什么？［学生讨论］［学生发言］（教师给予鼓励）［教师演示］将上述固定在一起的玻璃片与烧杯放在热水中，观察现象。［学生观察结果］玻璃片与烧杯分开。［教师］请进一步肯定刚才的猜测。［小结猜测结果］硝酸饮溶解时使溶液温度降低，玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与烧杯冻在一起。［设问］我们的猜测是否正确?物质溶于水是否都是这样的？［过渡］下面我们进行活动探究，解决以上问题。［活动与探究一］（投影展示）仪器：烧杯、玻璃棒、温度讣药品：固态NaCkNH4NO3、NaOH探究内容：设计实验方案，研究溶液温度的改变，探究各固体溶解时是放出热量还是吸收热量。实验方案：_。画出所设计的实验简图：

4、_。观察记录：水屮加入的溶质NaClNH4NO3MaOH加入溶质前水的温度/°C溶解现象溶质溶解后溶液的温度/C结论［学生活动］［展示与交流］（以小组为单位，分别展示各组的实验方案，实验简图，并描述实验结论）［探究情况］（选一组探究情况）实验方案：将温度计插入盛水的烧杯中，观察温度并记录；向烧杯中加入--种固体，用玻璃棒迅速搅拌，读出温度计的刻度并记录。对另两种固体做同样的实验。溶解现象；用手触摸各烧杯外壁，NaCl溶液的烧杯无明显变化，盛四血溶液的烧杯较冷,盛W0I1溶液的烧杯壁较热。结论：NaCl溶解时溶液温度变化不明显；NH4N03溶解时溶液温度降低，溶解时吸收热量；NaOII溶解时溶液

5、温度升高，溶解时放出热量。［引导学生思考］同样都是溶解过程，为什么有的吸收热量，有的放出热量？［演示与分析］（可用多媒体演示下述过程）溶质溶于水时温度变化的实质：在溶解过程中发生了两种变化，一种是在水的作用Z下，溶质的分子（或离子）被拆开，向水中扩散，这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，给合成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。不同的溶质，这两种过程吸或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生变化。有的溶质溶解吋，扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高，此溶解过程向环境放出热量；反之则溶液的温度降低，此溶解过程从环境吸收热量。［小结板书］二、溶

6、解时的吸热或放热现象物质在溶解的过程中有的吸收热量，有的放出热量。［引导］如果没有温度计，你如何设计实验方案来探究溶解吋的吸热、放热现象，你能设计出几种方案•？［投影］可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、u形管、轻玻璃片、NaCKNaOH、NH4NO3。［设计探究］.［交流与展示］（同学互相交流设计结果）几种设计方案：1・在三个盛水的烧杯中，分别加入NaCl.NHNh、NaOH固体，用玻璃棒搅拌，以手触摸烧杯外壁来判断溶液温度的变化。2.在三个广口瓶中加入一定量的水，分别加入NaCl、NIhNOs、NaOII固体，迅速将带导管的塞子塞住瓶口，导管的另一端伸入水中，

7、轻轻振荡广口瓶，观察导管另一端的现象。若导管另一端出现气泡，则证明溶解时溶液温度升高，气体膨胀；若导管中有一段水柱，则证明溶解时溶液温度降低，气体收缩。3.在三个广口瓶中加入一定量的水，分别加入NaCl.NIhNOs、NaOII固体，迅速用带U形管的塞子塞住瓶口（在U形管内事先装一段水柱），轻轻振荡广口瓶，观察水柱的移动情况。［活动探究］（连接仪器，验证实验方案的可行性）［引导］我们已经了解了溶液