信息管理类专业人才培养实践教学改革及探究

《信息管理类专业人才培养实践教学改革及探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息管理类专业人才培养实践教学改革及探究摘要信息管理是一门应用性和交叉性很强的学科。加强信息管理类专业人才实践能力的培养，是适应不断变化的市场需求，提升应用型综合人才素质的迫切问题。在高校信息管理类专业人才的培养中，一方面要注重综合实践教学体系的建立，将校内专业技能训练与校外企业实践有效结合，提升学生的综合能力；另一方面在设计教学方案时要注重教学方法与教学目标及内容的匹配，提倡不同程度地采用情境式教学方式，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。关键词信息管理人才培养实践教学企业实践模拟教学中图分类号：G420文献标识码：A信息管理类专业主要包括信息管理

2、与信息系统、电子商务等信息技术与管理科学融合在一起的专业。这类型专业具有较强的学科交叉性，同时又具有非常强的社会性特征。由于信息技术发展迅速，且其技术渗透性很强，因此，导致信息管理类专业人才的市场需求特征变化较快，常常伴随着新的技术革命或新的应用模式的出现，而产生新的要求。对这类社会渗透性较强的专业，依然沿用传统的单一的教学模式，无法适应社会对该专业人才综合能力的需求。在高校信息管理类专业人才的培养中，要特别注重提高学生对行业知识、社会变化，新技术应用以及新的商业模式的了解和驾驭能力，要培养学生具备综合的专业技能，有意识地培养其对行业发展动态敏锐的警觉性。本文

3、将以北京联合大学商务学院为例，探讨信息管理类专业人才综合能力培养的实践教学改革思路以及成效。1实践教学方案一一注重专业综合能力的提升以往的教学中，在每学期每门课程结束后，设置一个连续的实践周，开设课程实训，帮助学生将理论知识应用到实际问题中。实践证明，虽然这样的做法非常有利于学生掌握和巩固课程知识，但是对于提升专业综合能力效果甚微。其主要原因在于间隙性训练缺乏整体观，导致学生四年毕业后，只记得零散的知识，而没有形成完整框架。现实问题往往是错综复杂的，大多情况下都是综合性问题，需要我们综合运用所学知识，而不是仅仅依赖单独一门课程的知识去解决。因此，将间隙性训练改

4、革为连续性的集中训练对于提升学生的专业综合能力是有所帮助的。以提升学生专业综合能力为目的，我校在培养方案中，开辟出了连续9周的实践周，采用连续性的集中训练的方式完成三大模块的训练。1.1专业综合能力体系信息管理专业人才在各行各业中均有需求，且企业对该类人才能力的需求呈现多维特征。除了需要掌握较强的信息技术能力以外，还需要具备一定的行业知识，以及超强的学习能力和适应力。因为信息技术发展迅速，行业变化较快，没有一定的行业敏感性和较强的学习能力，可能无法适应信息技术快速发展的步伐。围绕社会对综合型信息管理专业人才能力需求的特征，我们将信息管理类专业人才的综合能力体系

5、划分为以下三个层次：学习能力、专业技能和实践能力。学习能力是一个人的基本能力，但是同时也是一个专业人士不断攀高的必备能力。有较强学习能力的人总是能够不断充实自己，在工作中学习，在生活中学习，在进步中学习，在挫败中学习，总之，不断更新换代的信息技术以及层出不穷的新应用需要信息管理专业人才具备较强的学习能力。只有具备较高学习能力的专业人士才能不断培养起自身的行业敏感性，才能更好地适应行业发展和社会变化。信息管理与信息系统专业人才需要具备的专业技能主要包括：信息技术能力；系统分析与设计能力、系统实现、系统实施、运行与管理维护能力；数据库构建与维护能力；数据分析能力；

6、信息资源管理能力等。实践能力主要强调学生对理论知识和技术的应用能力。通过理论学习和模拟练习，可以达到解决实际问题的能力。例如可以独立完成一个实际系统的分析、设计与开发工作；能够对实际企业的数据流程进行分析，完善其数据库系统，或对企业现有数据库系统进行维护；熟悉现有的企业ERP系统，能够进行实际操作及流程改进等。1.2实践教学方案设计信息管理与信息系统专业实践教学方案的总体设计思路围绕'‘做中学”的总体思想展开，提倡合作式、参与式或体验式等学习方法。正如JuniorProfessionalOfficer(JPO)Program所推崇的"TellmeandIfor

7、getit,teachmeandIrememberit,involvemeandIlearnit.”合理设计教学方案，促使学生在实践中学习，在完成任务的过程中体会知识的灵活应用，是本专业实践教学方案设计的宗旨。总体设计方案分为三大部分四大模块，其中第一部分为综合研究方法训练阶段，关注对学生进行综合运用所学知识解决实际问题的方法论方面的指导；第二部分是专业技能训练阶段，立足本专业特点，分别从技术和管理的融合角度，提升学生的系统分析与设计能力、ERP系统流程及操作技能、以及企业经营与管理理念和方法等的培养；第三部分是真正走入企业进行实战练习，在复杂的现实环境中锻炼

8、学生的综合素质。这三部分的设计体现了循