浅谈初中数学创新教法

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1、浅谈初中数学创新教法郝艳芳（邯郸市经济开发区中学河北邯郸056000）【摘要】随着课改的不断深化，数学教师原有的一些教学观念、教学方法和教学手段都受到了新的冲击和新的挑战，如何更好适应课改的要求，这就需要我们不断更新教学观念，不断学习总结，才能更好地服务于数学教学•下面具体谈谈个人的一点肤浅看法。【关键词】初中数学；教学方法1.以“人”为木，营造和谐的教学氛围关注人是新课程的核心理念，它意味着：一方面，教师要树立“以人为木”的教学观，关注学生，确立学生是学习主体意识，真正把学生看成是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，师生间在人

2、格上是平等的，教师要尊重学生、理解和宽容学牛，和学牛建立和谐的师牛关系，让学牛从教师的信任与尊重中,体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信「另一方面，教师在课堂上要用平等、民主、和谐的思想引导整个课堂，营造一种和谐的师生、生牛之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同体”，使学牛在课堂上敢于畅所欲言，敢于发表不同见解，真正做到师牛间、生生间的平等互动；数学教学中，营造一个和谐、平等的教学氛围，才能让学生获得心理上的安全，使他们满怀热情地投入学习.2.结合牛活创设教学情境，激发学牛学习兴趣《课标指出庆数学课程“不

3、仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学牛学习数学的心理规律，强调从学牛已有的牛活经验幽发……，数学教学活动必须建立在学牛的认知发展水平和己有的知识经验基础之上”这就是说，数学教学活动要以学牛的发展为木，要把学牛的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源•例如我在上八年级平方差公式时，我首先是出示了一道这样的问题作为引入：小明去市场买糖，这种糖每千克9.8元，他买了10.2千克糖，给售货员应该给多少钱？就在售货员用计算器算钱吋，小明一下说出了应该给99.96元钱，售货员大吃一惊，结果她算出来和小明说得一样，然后我就问同学们小

4、明是不是很聪明，同学们都说是，我说小明为什么算得这么快，并不是小明比你们聪明很多，而是用的是我们今天所学得知识来算的，你们学完也会和他一样聪明的，学生瞬吋对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心,这节课达到了很好的效果，同时也达到了让学生把所学知道用到现实生活中的目的.1.个性化与合作学习相结合，培养学生的创新意识课程标准强调要关注学生的个性差异•学生个体间在各方面都存在着差异，特别是生活经验、知识基础、思维能力上存在差异，这些都影响学生参与数学学习活动的深广度，面对学生多样化的学习需求，在教学中，加强开放、变式性问题的训练，既能使每

5、个学生都得到相应的发展，也能很好地面对学生多样化的学习需求•如某中学搞绿化，要在一•块矩形空地上建花坛，现征集设计方案，要求设计的方案成轴对称（可以用圆、正方形或其它图形组成），如何设计？（这是一道结论开放题）？有助于考查学生的发散思维与创新精神。）又如八年级《四边形》一章曾有一道经典题，多年来多次被各个省市搬上中考试卷，关于它的变式也相当的多，题目是这样的“两个相同的正方形如图叠合，其边长为4,请问阴影部分的面积为多少？”对此类问题要给学生充足的时间，让学生既能独立思考、自主探究，又能进行适当的数学交流活动，让他们感受到彼此的

6、思维方式和思维过程，以改变自己在认知上的单一性，从而大大激发学生的思考兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生求异、求变的创新意识2.开展数学活动，锻炼学生的动手能力新课程标准下的教材非常重视学生活动的开展，尤其重视操作能力的培养，因为它具备知识综合性强、趣味性强、知识容量大等特点•因此，老师要充分利用测量、制作活动等，让学生在多样化的操作活动中体验数学•要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的生活现实所难住，这就要加强户外测量、实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力•例如，教了“比和比例”后，我有意把学生带到操场

7、上，要学生测量计算操场边的树高，树木高参天，如何测量？有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子，这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去？教师适吋取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上，这吋正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米，启发学生思考：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗？学生想出：树高也是它的影长的2倍，（教师补充“在同一时间内”）这个想法得到肯定后，学生们很快从测量树影的长，算岀了树高•接着，教师又说：“你们能用比例写出一个求树高公式吗？于是得出：竿长:竿影长二树高:树影长；或：树高:竿长二树影长:

8、竿影长.在这个活动中，学生增长了知识，锻炼了能力，所以，我们在教学中应向学生提供从事数学活动的机会，培养学生乐于动手的意识，增强学生的动手能力.1.借助现代信息技术手段辅助教学，提高数学教学效益《标准》指出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术”，“把现代