加强作文教学，提高写作水平

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1、加强作文教学，提高写作水平李玉祥甘肃省高台县新坝学区734300担任过小学语文教学的老师都不会忘记作文课时，那一个个抓耳挠腮,咬笔杆，摇头叹气，死死趴在桌子上，一节课挤不出几个字的场面。这样，一个巨大的问题摆在老师面前：采用什么办法，才能使这些“可怜虫”在作文课上挥笔即成呢？乂有研究表明：写作能力是语文素养的一个综合指标，它直接包含了语文词汇的掌握情况，听、说、读的能力，驾驭语言的能力，表达见解的能力。因此，加强小学作文教学日显重要。一、小学作文教学中的一些方法探索通过在教学中的实践探索，我发现“疏导心理，积淀词汇，尝

2、试修辞,加强练习，指点技法”是进行作文教学行之有效的方法。下面作一简要介绍：第一，疏导心理。许多小学生一遇到写作文就愁眉苦脸、唉声叹气，这是一种害怕写作、不能轻松写作的写作心理障碍现象，教师应及时矫正、疏导。简单而必要的做法是教师有意无意、时不时向学生呈现一种感觉写作文并不难,使他们首先在心理上藐视写作。如：教师可以结合学生实际情况指出，他的某篇作文或者某段、某词、某句就非常出色，这些实际的鼓励、激励性的话语，会让他们树起写作的自信。第二，词汇积淀。高楼大厦来自一砖一瓦，写作就像建楼，砖瓦（词汇）是前提。积累词汇的绝好

3、方法莫过于让学牛养成摘抄好词佳句的习惯。其次，在学习新课时，可以使用卡片、实物、图文并茂的课件等呈现生词，让学生直接将实物与词汇、书写形式建立起联系，轻松积累词汇。还可以通过做动作演示呈现优美词语的绝妙之处。老师、学生形象或夸张的动作表现，能加深学牛对词意的理解，品味该词恰如其份的蕴涵，为今后自然而然的运用做好铺垫。再次，教师可以用更通俗的牛活说法诠释优美词句，让学牛进一步身临其境地去感知新词汇的意义和使用。总之，教师用诸如此类切实有效的方法突出词汇的理解和使用,让学生们丰厚地拥有了这些“金砖玉瓦”，又何愁建不起“高楼

4、大厦”?第三，尝试修辞。小学生作文最大的弊病在于写不具体，简而言之，语句干瘪，苍白无力，其至是词语的堆砌。此吋，教师深入浅出地教会使用修辞显得尤为必要。例如，一学生写道：“小露珠在草叶上，圆圆的，亮亮的……”教师可以引导学生：“这圆圆的、亮亮的小露珠像什么？有哪些动作？”学生自然会放开想象「'像珍珠i样晶莹、透亮的小露珠在草叶上笑着、躺着、跑着……”一次两次……学生慢慢就会自然不自然地尝试修辞了，毋庸置疑，他们作文就会渐渐闪出人气。第四，加强练习。要多组织学生进行写作练习，通过写发现困难、克服困难，以达到逐步培养思维、

5、总结得失、积累经验、不断提升写作能力的目的。1•说：可通过学生口头复述提纲，编对话，说思路，即兴续写、缩写,小组“争鸣”等形式，让学生在模拟情境中表情达意，实现信息传递，达到体验写作的目的。同吋教师还应有意识地让学生进行演讲活动，加强语言表述的顺畅性和思维展示的有序性针对训练。通过这一环节，可让学生间、师生间情感得到交流，学生积极展示自己，充满学习成就感，激起学生的表达欲望。2•写：应避免让学生机械地抄写或者简单地记流水账，而是紧紧围绕所学单元的主题练习，根据主题、所给信息，依托自己的亲身体验，让学生进行仿写练习表达思

6、想感情，进行信息输出。女小学了“感受亲情”一单元，我出题《第一次离家》。起初，学生选题较好，选第一次离家到新学校寄宿的事，但作文内容平铺直叙：“新学期开学了，我要到新的学校去上学。那天早上妈妈把我早早叫醒，给我做了饭菜，让我吃了，又给我装了许多东西。爸妈送我来到车站，车站上人很多，爸妈给我买了这票送我上了车。车开动了，爸妈也回去了……”我不满意，用课件展岀《背影》精彩片段对学生指导，之后再仿写，效果特显著。“我刚一脚踏上车门，妈妈又凑近车门，一手用头巾抹着眼角，一手轻轻拽下我，为我抚平头发，拽拽我的衣领，系好纽扣，不停

7、地唠叨：‘多穿衣别感冒；好好吃饭，别饿着；听老师话，好好学习……’车子开动了，我透过车窗看到妈妈不停地抹着眼泪，她瘦小的身子在风中左摆右倾，我的心里一阵阵酸……”第五，指点技法。虽说文无定法，但基本的表达技法还是必须掌握的。如何帮助学生具备系统、有效的写作技法是需要讲究方式方法的。1•思维梳理。由于文章是思想的显现、情感的宣泄，思想、情感较为复杂，人多数时候都不固定单一。因此教师需要定期或不定期地帮学生梳理写作思路，对成功与不足进行小结，促成学生有序思维的习惯。2•教师要有计划有步骤地进行文章体

8、裁训练，介绍一些规则方法，使学生对一类文体的结构框架灵活而又富于变幻地遵循规则，合乎要求。3•指导阅读。要定期指导学生阅读一些小短文，加强阅读训练。学生在阅读过程中不仅会自然地复习巩固扩大词汇量，还会从指导中体会遣词造句、谋篇布局，更会在读中悟岀写法。二、教师在作文教学中应注意的问题1•坚持突显个性的教学。打动读者的文章往往是或新