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时间:2018-12-31
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1、加强阅读教学,提高写作水平 摘要:阅读量决定着一个人的语文能力高低。作为教师,不难发现,学生怕写作,究其原因是“无话可说”,要想改变这种现状,教师应该有意识地指导学生积累写作的材料。从三方面对阅读教学与写作能力这一观点进行了阐述:阅读能够丰富学生的写作素材;阅读能够为写作打下坚实的基础;阅读能够提高学生的写作能力。在今后的教学中,持之以恒地对学生进行阅读指导,以提高他们的写作能力。 关键词:阅读教学;写作水平;写作素材;坚实基础;写作能力 俗话说:“书多人自贤”,大诗人杜甫也曾说:“读书破万卷,下笔如有神”,这都证明:阅读量决
2、定着一个人语文能力的高低。作为教师,我们不难发现,学生怕写作,究其原因是“无话可说”,要想改变这种现状,我们教师应该有意识地指导学生积累写作的材料。《义务教育语文课程标准》中指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,努力扩大他们的阅读量,使学生能够自主选取阅读材料,通过读书来丰富他们的精神世界,提高他们的文学品位。”所以说,我们教师应该加强学生的阅读训练,为学生写作提供丰富的阅读素材。下面是我在教学工作中的几点看法,仅供大家参考。 一、阅读能够丰富学生的写作素材 张志公曾经说:“贫乏,是语文能力的致命伤。”4贫乏更是学生写作的致命伤,要想
3、克服这一点,最好的方法是对学生进行大量阅读训练,使他们在广泛涉猎的基础上,了解我国甚至国外的一些政治、经济、艺术等方面的知识,这样在写文章时就会有“源”可循,在写作过程中就能够信手拈来、引经据典,再也不是腹中空空,搜肠刮肚也挤不出几个字来。因此,在教学过程中,我常常针对教材内容对学生进行阅读训练,取得了良好的教学效果。例如,在学习北师大版小学语文教材六年级上册《一个这样的老师》一文时,我组织学生对文章进行了深入的研读。他们理解了塑造一个人物就是要突出这个人的个性,本文就是塑造了一名“与众不同”的老师。到作文课时,我给学生布置了《我的
4、老师》这一题目,大部分学生运用这课的写作方法,塑造出了有血有肉的教师形象,本次作文可以说取得了前所未有的成功。因此说,只要注重学生的阅读积累,让他们的信息库存增加,写作文时他们才会文思泉涌。 二、阅读能够为写作打下坚实的基础 阅读可以扩大学生的知识领域与思维空间,开发学生的智力。在阅读过程中,读者以自己的方式与作者进行着思想交流,将有意义的信息储存在自己的脑海里,这样在写作时就能提取信息,写出优秀的习作。可是,我们的学生由于年龄较小,阅读方法不够成熟,这就需要我们教师对其进行耐心的指导,以便于达到我们的教学目的。鉴于这点,我常常
5、采用下面的方法: 1.概括纲要法4 很多学生虽然读了不少书,可是并没有转化成写作材料,甚至写文章时还用过去的陈年旧事,这实际上是因学生文字转化能力不强造成的。因此,在教学过程中,我常常训练学生把自己读过的书进行概括,例如,整理成故事类、语言类的等。这样学生在写作时如果遇到需要查找的资料,就可以信手拈来了。 2.读思结合法 孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”阅读不但要及时进行记录,还要对所读材料进行思考,这是一个资料生成的过程,也是训练学生思维的过程。所以,在教学中我常常鼓励学生多抄美文佳句,并写出心得体会,特别是对反映
6、社会、反映生活的新颖材料,更要指导学生记随笔,进行深入思考,以便于学生在写作时联系实际,写出有思想的文章。 3.吸收观点法 叶圣陶先生曾经说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”对于我们的学生而言,吸收阅读材料,不但是对材料本身进行积累,还能够吸收有益的思想观点,在思考的基础上进行内化与发展,拓展个人的思维空间,使自己更有深度地理解文章的内涵。因此,在教学中,我有意识地引导学生对文本进行深化,充分地挖掘素材本身,并对其观点做正确引导,让学生的阅读知识变得日益成熟、丰富。 阅读实际上是积累、是
7、储蓄,是吸取前人认识自然、认识生活的经验,通过科学的阅读,我们能够把前人的经验转变为自己的营养。真的是“读书破万卷,下笔如有神”,我相信,阅读做好了,学生就会积累大量的写作素材,就能够为写作文打下坚实的基础。 三、阅读能够提高学生的写作能力4 阅读和写作有着密切的关系,阅读是理解、是吸取;写作是倾吐、是表达。一个人只有博览群书,才能语出惊人、泉涌笔端。也有人说,阅读是一种“收入”,写作是一种“支出”,是的,如果没收入,又怎么支出呢?换句话说,不进行广泛阅读,写作能力就不会提高。只有读得多了,才能积累一定的词汇量,增加个人的表达能
8、力。例如,在学习北师大版小学语文六年级教材时,我布置除了阅读教材中的优秀篇目外,还让他们阅读了《格林童话》《西游记》《上下五千年》《汤姆大叔的小屋》等文章。学生在阅读中领略了大师们的风格:有的深刻犀利,有的优美清新,有的通俗风趣。这些
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