浙教版四年级上册美术《漫画与生活》教学设计

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1、浙教版四年级上册美术《漫画与生活》教学设计课题3：漫画与生活教学目标1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2•通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。3•了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。教学重点、难点在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。教学准备（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像

2、资料。教学过程1•情境激趣。(1)播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？(2)小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。(揭题：《漫画与生活》)2.模仿尝试。(1)学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。(2)观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？(小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受)（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。

3、）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？2.课件欣赏内容特征明显的漫画。《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？《半分》：作者想表现什么意图？《画画》：告诉我们一个什么道理？讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现?（生说说自己的想法）（小结：独幅漫画）欣赏《原来如此》（出示第一、二张）：画面描绘的内容？接下去想想结果会怎样？（试画）（出示第三、四张）：有不同结果吗？（小结：四格漫画）2.尝试创作。（1）讨论创作内容。在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？（2）

4、互相交流、启发用漫画来表现生活（3）分层教学：为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。为缺少想法的同学提供一些材料:《“理”在其中》杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让.警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答:“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”《拔牙》牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”看谁还敢拔我的牙？“病人红着眼恶狠狠地对医生说。2.作业展示。3.课外延伸。介绍我国的漫画大师丰子恺介绍其他漫画类型板书

5、设计教后感教学改进