新浙美版四年级美术上册教案11、漫画与生活

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新浙美版四年级美术上册教案11、漫画与生活　　本帖最后由网站工作室于XX-1-422:02编辑　　一、教学目标　　1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。　　2.通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的关系，并能用漫画语言来表达。　　3.感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度。　　二、教材分析　　1.教材编写思路。　　在二至三年级已经学过《动漫宝宝》、《夸张的脸》等。在《

2、动漫宝宝》一课中，学习设计动漫形象；《夸张的脸》是画头像。本课是在此基础上学习画独幅漫画或多格漫画，为初中阶段学习动漫打基础。漫画是一种“笑的艺　　术”，作为独特的艺术门类，深受人民喜爱。被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画，抑或小到生活题材的幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而总结出，大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药

3、，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其他绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其他绘画，它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽剌和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。　　学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫　　画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理

4、，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。　　2.重点、难点。　　重点：品读漫画，学习漫画的表现方法。　　难点：如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。　　第一课时　　课前准备　　(学生）搜集漫画图片或漫画书，了解喜爱的漫画家和漫画故事。　　(教师）多媒体课件。　　教学过程　　1.导入教学。　　(1)张乐平漫画作品欣赏，你知道张乐平爷爷和三毛狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上

5、对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下的故事吗？张乐平和他创作的三毛形象。　　(2)学生思考：张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉？　　(3)教师小结：人物形象简单有趣。“三毛之父”张　　乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活　　(4)揭示课题：漫画与生活。　　2.问题探究。　　(1)什么是漫画？　　①学生探究：欣赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画　　图片或漫画书等，探究什么是漫画。　　②教师小结：漫画是一种用简练而夸张的手法来表现生

6、活或时事的图画，具有强烈的讽刺性或幽默感。　　(2)如何欣赏漫画。　　①学生讨论，问题1:漫画的画面有哪些组成部分？问题2:用什么工具来画的？　　②教师小结：漫画的欣赏方法是：a.看标题；b.品画面；c.读文字；d.悟寓意。画漫画的工具，可以是铅笔、钢笔、记号笔、彩色笔等任何工具。“漫”字，与漫笔、漫谈的“漫”字用意相似。漫笔、漫谈在文学中是随笔、小品，而漫画则是绘画中的随笔、小品。　　③师生分析：漫画作品一《小猫屁股摸不得》和作品二《难以忍受》有哪些令人发笑的地方？从内容、形式与寓意狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识

7、基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下上有哪些地方有幽默感，能引人开怀和发人深思？　　画中有话，寓意深刻。　　作品一《小猫屁股摸不得》：老虎屁股摸不得，猫虎同源同宗。既然老虎屁股摸不得，小猫屁股也不能摸！比喻听不得别人的批评意见，一触即跳的人。　　作品二《难以忍受》：游客乱涂乱写的不文明行为，连好脾性的弥勒佛也难以忍受了！　　④教师小结：漫画作品寓意深刻，富

8、有现实教育意义。　　(3)漫画的特点。　　①读画明理：学生品读漫画家方唐的《回想》和王治华的《难以忍受》，用简洁的语言说说画面内容及含义。　　②师生总结：漫画的特点有针对性；运用变形、夸张、比喻、象征等手法；具有幽默或讽刺的效果。漫画作品往往是“画中有话”，漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音。　　3.