合作学习在初中数学教学中的有效应用

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1、合作学习在初中数学教学中的有效应用杜运霞河北省邯郸市广平县十里铺乡初级中学057650摘要：合作学习的应用能够有效激发学生学习兴趣，提升教学成效，因而在初中数学教学中有着很高的应用价值。木文在对合作学习进行分析与介绍的基础上，就初中数学中如何有效应用合作学习法提出了一些对策，期望为广大初中教师提供可行的参考。关键词：合作学习初中数学应用数学合作学习对于帮助学牛在自主探索和合作交流的过稈中理解并掌握基木数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验具有重要意义。自20世纪70年代中期在美国兴起以来，合作学习方法已在很多国家推广使用，但合作学习方法与其他教学方法一样，有其优点，也有其不足，

2、正确看待合作教学中存在的问题，剖析其根源，扬长避短，是有效进行数学合作学习的关键。笔者对其在初中教学中的应用进行了探讨。一、合作学习的内涵与特征合作学习是在课堂教学过程中，将全班学牛分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基木教学形式，通过师牛之间、学牛之间的多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。合作学习的主要特征有以下三点：1.主体性。在合作学习的教学中，教师的角色就是帮助学生创设有利于合作交流的学习情境，激发学生主动探究知识的学习兴趣，让学生积极参与教学过程,自主构建意义学习，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。2.互动性。合作

3、教学木质上就是师牛之间和牛牛之间的互动和交流。在教学中，教师是通过激发学牛去探讨问题，让学生在与教师和同学的互动中去发现问题，解决问题，获取知识的。在合作教学的互动交流中不仅有利于学生认知的发展，而且有利于学牛之间交流感情，发展同学关系。3•合作性。合作教学中，学生对某些问题的认识和理解往往不是通过一个人实现，而是在小组或小组之间的共同探讨和合作中实现的。二、合作学习在初中数学教学中的有效应用策略1•培养学生发现问题的意识。在网络资源越来越丰富、应试教育仍然很强劲的情况下，初中生学数学仍然满足于做完题目、答对题目，显然是不够的。初中数学源于生活又应用于生活。对丰富多彩的现实生活，一定要积极思维

4、去发现问题、提出问题、解决问题。通过合作学习，就是要打破“师教生学”的传统，打破独立完成作业的模式，让学生依靠合作的力量自己提问题、自己找答案，在解决问题的过程中实现数学能力的提升。2•提升学生参与合作学习的兴趣。促进初中生提高合作攻关的兴趣、积极的合作意识和有效的人际交往能力是现代人才的基本素质，现在的初中生以独生子女居多，在父母辈的精心呵护下养成了“唯我独尊”的习惯，不懂得也不愿意与他人合作。数学是一门思维科学，合作才能成功是思维的基本法则。许多数学问题的解决没有合作就难以取得成功。通过数学上的合作学习，把常人认为不需要合作的事情通过合作做得更好，可以在学生心目中更好地培养分工、互助、合作

5、、共事的意识，使他们在知道了合作重要性之后主动地与人沟通、交流，更加积极地通过团队合作来提高效率，获得更大的成功。3•确保合作的有效性和目的性。合作学习好不好，最终要靠学习成效来检验。因此，合作也要带着目的进行，不能全面开花，也不要指望数学上进行全面合作学习，把什么事情都拿出来合作。根据这几年实践，我认为初中数学的合作，无论是师生之间，还是生生之间，最根本的还是两条，一是要合作解决问题，二是要通过合作实现好得更好、差得变好。4.合理分工，均衡发展。合作学习绝不是拉优补差，而是要让优者更优，差者去差。作为数学教师，我们在组织合作学习吋，要防止合作学习成为学优生一味表现的平台，学困生成为纯粹的听众

6、，更不能让学优生在小组中因为“独秀”更加自鸣得意，让学困生因为有机会获得答案而更加不独立思考。可以让“发言人”轮流担任，确保每个人都有可能代表本组进行全班交流，让学困生在本组中有相对更多的表现机会。久而久之，基础好的学生就会带动学困生共同进步。为了共同进步，数学教师也要积极参与分组的决策，综合考虑小组成员的差异，根据学生的性格特点来搭配，确保组内成员在数学方面也能形成梯度，也有不同的分工，能通过合作来实现提高。5.维持合作动机，养成合作习惯。初中数学的合作学习同样要让学生习惯合作、崇尚合作。相对而言，数学作为思维学科，对独立思考的要求更高一些，推进数学合作学习的难度也会因此而更大一些。学校在推

7、进数学合作学习时不能搞一条线、一刀切，要从数学课程的实际出发，通过更多的“软手段”引导学生逐步习惯合作学习，逐步崇尚合作学习。让初中生习惯于在合作过程中更好地学习数学。合作学习的主要目的是提高学生的参与意识，使学生的思维得到有效的开发；意识来自于习惯。要引导学生从独学、自学向共学、同学转变，适应小组学习方式，积极开动脑筋，踊跃发言，主动地参与探究。让初中生崇尚通过合作学习而提升自己的数学能力。提升