关于技工院校教学模式创新的理论研究和改革的几点体会

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1、关于技工院校教学模式创新的理论研究和改革的几点体会摘要：好的教学模式是教师不断追求的目标，也是教学过程中非常重要的一个环节。本文分析了技工院校的教学现状，并提出从教学计划、教材选择、教师素养等方面对教学模式进行创新。关键词：技工院校教学模式理论研究创新一、技工院校的教学现状近几年来，技工院校的生源越来越少，学生的学习基础也越来越差，基本上是初中毕业牛分流或者没有考上高中的学牛才来技工院校就读。即使有几个高中生也是高二没读完的学生，自主学习能力较差。针对这样的现状，满堂灌和教师喋喋不休的教学方式，导致的结果就是大部分学生上课不注意听讲，玩手机、睡觉、说话的现象吋常发生。为了让学生

2、听课，教师不得不时常停下来强调课堂纪律，甚至有时会和学生在言语上发生过激现象，破坏了师生关系。针对这些问题，教师要尊重学生的个体差异，考虑所教学生的接受水平和发展潜力，制订合理的教学计划，组织丰富的授课内容，让学生愉快地接受技工院校教育，并感受到技工院校的教育是不同于初中和高中的，即让学生快斥学习。也就是说，让学生感到听课是一种享受而不是煎熬。这就要求教师要丰富授课内容，在平时备课的时候，除了要找准教材所讲述的重点外，还要收集各种与教学有关的视频、新闻和事件，穿插在课堂中，形成学生是主体、教师是主导的互动教学形式。例如，笔者在给技师班的学生教授数控技术这门课程时，除了细读教材内

3、容外，还不时地和学生穿插探讨将来数控技术的发展前景，加深学生对数控这门课程的认识，了解将來从事的行业的未来发展。未來的十几年,我们国家将从制造业大国发展成制造业强国，数控技术将对人们未来的生活产生重要的影响等。看到上课时有的学牛玩手机，笔者也会和学牛沟通一下，他现在使用的手机型号、这款手机现在市场的占有率状况都与我们现在所学的数控技术有密切的关系，形成一种有利于学生快乐学习的课堂氛围，提高了课堂教学的效果，学生课堂玩手机、睡觉的现象少了，学生和教师的讨论多了，学生能积极参与课堂教学，成为课堂教学的主人。当然，针对那些严重违反课堂纪律的学牛，合适的时候可以把“惩罚教育”加进课堂，

4、这也是不可缺少的一种教育手段，但要把握合适的度。针对现在技工院校学生的素质，创新教学和改革首先要曲对的是学生，创新教学不是“高、大、上”的全新的授课模式，而是在教学中，一点一滴地积累好的经验，不断改进教学。所以，教师的教学需要针对技工院校学生的特点，从课堂教学内容入手，教师要精通授课内容，形成多样化的课堂教学。特别是针对一些枯燥无味的基础知识，教师要找到学生喜欢的实例，并和生产实践结合起来进行分析讲解，这样学生听起来就会感兴趣，教学才会取得良好的效果。笔者曾经看过顾远明老师的一篇文章，题冃是《教学耍像网吧那样吸引学牛》，希望每一位教师的课堂都像网吧一样，对学生具有吸引力，让每一

5、位学生都快乐地学习，每一位教师都快乐地教学。二、从教学计划、教材的选择上进行创新和改革随着现代企业的发展，新型的复合型技术人才是企业所需耍的，原来那种只会干活而不知道技术原理的学生，将来在企业里也不会有很大的发展。所以，我们要改变教学计划和教材模式。实际上，在笔者所在的学院,学生一进校就被发给很多教材，但在学生毕业时，有很多学生不知道四年在校期间学了哪些课程。究其原因，我们现在没有一个全面的、合适的教材和计划，适合学生学习和教师教材使用的是这本书一部分内容，再加上那本书一部分内容，这让学生感到很迷茫。甚至有些教师擅自更改教学计划、删除教学内容，仍然在讲授和重复过时的知识。在过去

6、的2015年，人社部取消了很多职业资格，这就说明有很多IH的知识和技能已经不能满足现在企业发展的需求，而为之服务的技工教育，还在课堂上重复着不再需要的老知识、不再需要的重点，这难道不是技工教育的悲哀吗？所以，采用一套适合的教材、制订适宜的教学计划迫在眉睫。现在，笔者所在系正在整理和开发的有关数控编程专业的一体化教材，很好地解决了这一问题，而且也在2015级技师班试行。通过一学期的试行，不但强化了学生的基础知识，而且提高了学生的技能水平、整体素质，使学生从被动学习转变成了自主学习。当然，在试行期间，还有一些不尽如人意的地方，还需耍教师根据教学情况一步一步地修改。这也是一种和企业发

7、展需求想结合的、新的教学模式的创新和改革。三、从教师自身素质的提高出发进行创新和改革笔者所在院校的教师从教学的特殊性上看，我们有止规的师范学院毕业的教师，也有非师范类本科、研究生毕业的教师，还有很大一部分是笔者所在学院的毕业生留校担任教师，这就造成了教师教学的多样性和差异性。同时，学院也具备了很好的教学创新和改革团队，定期的相互交流和集体备课是一种很好的创新和改革模式的体现。现在，最适合技工院校的教学模式是一体化教学。这对技工院校的教师提出了更高的教学要求，在这样的新要求下，作为教师的我们，