创设教学情境，提高学习效率

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1、创设教学情境，提高学习效率【摘要】传统的数学课堂教学通常是枯燥、乏味的“一言堂”•再加上大量的习题反复训练，难免会让学生感到无趣、厌倦，失去学习数学的信心，很难发展学生的数学核心素养•如何采取适当的方式提高学生的学习兴趣和学习效率是目前教学中所关注的•创设学牛们感兴趣的教学情境，可使学生变被动学习为主动学习，提高课堂教学效率，从而促进教育教学改革的全面发展.【关键词】初屮数学；情境教学【曾获奖励】1•磐石市“新教师?希望杯”教学竞赛，第一名；2•磐石市2015年中考单科优胜奖；3•磐石市特岗教师《教学管理

2、规范》竞赛一等奖；4•磐石市初屮第二学区数学学科精品课大赛，一等奖.初中学生处于青春期，充满好奇心和想象力，喜爱新鲜的事物•而由于数学学科的抽象性和很强的逻辑性，使部分学生感到单调、无趣，很难全身心地投入学习•美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣・”所以，创设学生感兴趣的教学情境,是学生实现自主学习和高效学习的关键•下血将以新人教版“3.2解一元一次方程一一合并同类项”教学的四个片段进行分析.片段一：创设情境，引入新课同学们看过“跑男”吗？今天我们就来上一节有关“

3、跑男”的数学课.没看过跑男的同学也不要着急，请大家竖起小耳朵仔细听清楚木节课的规则：教师手中有很多的R牌，看过跑男的同学们都知道，R牌是大家都想努力得到的重要线索•本节课，回答问题的学生都可以得到R牌，最后，累计获得R牌最多的小组，将得到今天的终极大奖•学生们想知道老师的宝盒里装了什么礼物吗？赶快來回答问题！“奔跑吧兄弟”Z所以深受大家喜爱，正是因为跑男兄弟在节冃中传递了努力拼搏、快乐向上的正能量•而节目又利用自身影响力，身体力行推动公益事业的发展•在公益事业中，有这样一个问题：陈赫、郑恺、李晨三人共为同

4、一所学校捐赠计算机140台，郑恺捐赠数量是陈赫的2倍，李晨捐赠数量又是郑恺的2倍，求陈赫为这个学校购买了多少台计算机？【设计意图】①用冃前最流行的电视节冃"奔跑吧兄弟”的游戏引出本节课的学习，可以快速集中学生的注意力，营造一种轻松的学习氛围，易于激发学生的浓厚兴趣与竞争意识•②在教材中原有的问题1的基础上稍作改动，加入跑男嘉宾的姓名，给学生强烈的代入感，激发学生主动探索的愿望.片段二：基础训练，巩固新知“一起撕名牌”小组合作环节•请各组组长（课前安排，共分为七组）到前面随机抽取一张任务卡•卡里的数字就是各

5、组回答问题的顺序•规则：课件中展示每个人物的后血对应不同难度的习题和相应的分值•按照确定的顺序每组选择想要挑战的人物•小组在一分钟的思考与交流时间后，派一名代表上前作答并为大家讲解，如果讲解正确，获得相应R牌，如果讲解错误，不得R牌，并由其他组抢答.【设计意图】小组合作环节与《奔跑吧兄弟》节目中最受大家欢迎的“撕名牌”环节联系在一起，抽签、选题、交流和展示等环节全面调动学生的多种感官参与探究•不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高学习效率，还可以引发竞争意识，提高自我评价、相互评价和自我表现机会.片

6、段三：联系实际，拓展应用抢R牌题：《奔跑吧兄弟》第二季节目中，打造“奔跑2015”阳光跑道公益健行计划，为贫困学校筹资修建操场、跑道•在这一公益行动中，全球每个人都能以奔跑的方式，为公益贡献自己的点滴力量•己知baby、邓超、李晨三人共带领各自的粉丝完成跑步25500公里，其中baby、邓超、李晨三组完成的跑步公里数Z比为1：2：14,你能求出这三组各完成多少公里吗？【设计意图】数学来源于生活，乂服务于生活•再次用《奔跑吧兄弟》节目创设应用情境，前后呼应，加深学生对所学内容的理解，充分发挥学生的主体作用•

7、使学生在运用所学知识的过程中感受到学习新知识的必要性，再一次让学生感受方程的实用价值.片段四：积分颁奖，教师寄语累计总R牌数最多的小组将获得宝盒•宝盒里面是《奔跑吧兄弟》“撕名牌”环节中的名牌，供学生课下游戏时使用.教师寄语：小小方程变化多，认真合并仔细做.人生处?有宝盒，若想成功奋力搏！【设计意图】结合教学情境对学牛本节课的表现进行有效评价•在这一部分体现教学情感态度与价值观目标.总之，创设良好的教学情境有助于激发学生学习兴趣，提升学习能力,为学生的可持续发展打造良好的基础•教师应不断地学习科学的数学学

8、科知识，勤于总结生活经验、教学经验，积极改进教学方法，从而创设出更好的教学情境，服务于教学工作.【参考文献】[1]中华人民共和国教育部•全日制义务教育数学课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2011.[2]人民教育出版社课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心编著•义务教育教科书教师教学用书?数学?七年级?上册[M].北京：人民教育出版社,2012.[3]胡素芬•初中数学教学中的情境构建[J].读与写杂志，2014,11(