初中英语口语教学重要性刍议

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1、初中英语口语教学重要性刍议［摘要］随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语教学的重要性已经受到广泛的关注，学校和家长对学生口语交流能力的培养越来越重视。但是初中英语口语交际在课堂教学中受到评价机制、心理素质、语言环境多等方面的影响，存在着低效的问题。教师在教学中要注重营造口语交际的氛围，培养学生的自信心，并坚持用英语教学。［关键词］英语口语；能力培养；语言环境随着世界一体化的发展,人们对口语交际能力越来越重视，英语的重要性也日益突出。社会需要人们具有运用英语进行口语交际的能力。因此，作为培养未来社

2、会人才基础的初中英语教学，理应注重培养学生的英语口语交际能力。一、制约学生口语发展的因素（一）语言环境的制约受语境的影响，学生在校内外都是用方言或普通话进行交流，很少说英语。每周几节英语课堂上学的一点英语，在课外得不到复习巩固和运用，过一天就忘得一干二净。这样的英语语言环境严重地影响了学生听、说能力的发展。另外,由于现实中的不少原因，教师忽视了英语口语教学的重要性，认为只要笔试成绩优秀就够了，只要不在考试范围，能不能说无所谓。在课堂上，有些教师不太注意教学的方式方法，学生一有错误就急于批评指责，这样

3、会大大挫伤学生的积极性。（二）评价机制过于侧重笔试虽然英语口语逐渐被重视，口语能力的测试也在实行，但是英语口语考试成绩仅作参考，导致了无法在根本上动摇传统根深蒂固的重读写听、轻说的观念。同样，广大家长和学生认为口语并不重要，因为英语成绩最后是靠一张考卷来评定的。这些又导致一部分教师也有了这种想法，因而忽视了平时的口语训练。（三）学生的畏难害羞心理很多学生英语基础差，加上英语单词量多，句子的意思和汉语的差别大，语法较难掌握，学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理障碍。由于缺少口语锻炼的机会，学生的口语交

4、际能力非常有限，大多数情况下不知道如何用英语表达自己的想法。大多数学生在进行口语表达时内心焦虑紧张，因而错误百出。二、解决英语口语教学的对策（一）营造口语的氛围教师从课堂入手，在课堂上营造一种安全的心理氛围，在口语交际时，鼓励学生开口说，大声说。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说出英语。每当学生能正确地说出想要表达的意思时，教师要以加肯定和鼓励，对口语

5、表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性，进一步努力想方设法去提高说英语的水平。（二）坚持用英语教学用英语组织课堂教学，有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教学有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，让学生易于口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提髙学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段

6、来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听的能力提高了，开口说就有了依据和保证。（三）培养学生的自信心教师还要善于从学生的表情中察觉出学生的内心活动，寻找机会让学生开口，增强他们的自信心。如：一个学生平时很少主动举手发言，可是当别的学生在说的时候，他却听得非常认真，甚至用表情做出了相应的评价，时而微笑着点头，时而静默地摇头，并且充满期待地用眼睛看着教师。这时，教师应该果断地点这名学

7、生回答问题，因为他肯定能回答正确，然后再及时地对其进行表扬，反复几次，慢慢地，学生的自信心就会增强。另外，还要激发学生英语学习的欲望。课堂上，教师尽可能多地模拟真实的语言环境，开展师生互动、生生互动，创设良好的交际环境。责任编辑一觉