浅谈现代信息技术与数学教学整合方法

《浅谈现代信息技术与数学教学整合方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈现代信息技术与数学教学整合方法詹利华湖北十垠市员1（阳区城关镇第三完全小学442500摘要：研究现代教育技术和数学教学的整合，有利于充分认识到实施数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质、展示数学思维

2、的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。关键词：信息技术教学的整合模式转变“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师牛互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这是《基础教育课程改革纲要（试行）》要求的。现代教育技术是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程及教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。信息技术的飞速

3、发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。新颖、先进的教育技术为数学教学提供了一个广阔的展示平台。因此,研究现代教育技术和数学教学的整合，有利于充分认识到实施数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的

4、过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面就信息技术与数学教学的整合谈几点体会：信息技术与数学教学的整合，首先是教师要更新观念、转换角色。随着新课改的实施、教育资源的均衡发展、教育技术装备的普及，要求每位教师不断更新教学手段，转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。要把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥好信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，实现教师角色的良好转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅

5、是课堂教学的一个辅助工具，教学活动过程的核心是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。信息技术与数学教学的整合，其次是加强学生的信息素养和信息利用素质的培养。创新能力和信息能力是信息社会所需创新型人材必需具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境，集中体现在它们能充分发挥学生的主动性与创造性，给创新教育提供了一个新支点，营造了创新便环境。信息技术融入教学过程，使教学

6、方式、学生的学习视野、学习内容极人地丰富，学生对信息的获取、分析、加工和利用成为学生学习过程的主要内容，培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力。应使学生具有一种内涵丰富的阅读能力，除了语言能力，包括对图像和动态过程的感觉、分析与处理能力，解释与评价残缺的信息和社会文化情境的能力。要满足兴趣、情感方面的需要，激发求知欲。其中以思维训练为主线、以丰富的信息资源为基础，通过学生自主探索、合作、研讨主动获得知识和技能，提高学生灵活运用知识的数学素养与信息素养。信息技术与数学教学的整合，再次是引导学生由“接受式”学习向

7、“发现式”学习模式的转变。数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此,教师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境资源。如在讲解《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上做出空间四边形的平面直观图，人部分学生在课后解决相关问题的时候总自然而然地认为空间四边

8、形两条对角线是相交的。若在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋转运动的空间四边形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，就能使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同吋学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。由此可见，多媒体信息技术创设