浅谈如何在通用技术教学中提高学生学习兴趣

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1、浅谈如何在通用技术教学中提高学生学习兴趣摘要：通用技术作为一门高中新开设的必修学科，对于该学科的理解和课程的实施需要任课教师更深入地认识和不断的探索、尝试。二十一世纪需要具有开拓创新、勇于实践能力的人才。〃新课程〃的颁布与实施正是基于这样一个教育理念。现阶段，教师无法改变开设通用技术课程普遍存在困难的客观事实，但教师可以通过有效的课堂教学实现通用技术教育的教学目标，即〃促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。〃的目的，从而对我国通用技术课程的发展起推动作用。关键词：通用技术；教学灵动；学习中图分类号:G635.5

2、文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)12-0387-02在通用技术教学中，基于中学生面临高考压力及其年龄特点及智力水平的现状，教师应该充分利用各种有效的教学策略，传授给学牛科学的通用技术学习方法，提高他们的技术素养，为学生的终身学习打好必备的基础。让通用技术课堂灵动起来，激发学生学习通用技术的兴趣，从而启迪学生的创新思维。1.耍从通用技术学科教育的角度看教学通用技术课的内涵和外延都很丰富，它不仅涉及到语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科，还要融进经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面知识，且技术特色的语言、概念、方法等都有它

3、自身的特点。通用技术课培养的不是工程师，设计师，学生不可能人人去当工程师，设计师。但是，我们在从事某项工作、策划某项活动的时候，不是也在〃设计〃吗？其实，不是工程师、设计师的我们无时无刻不在进行着各类〃设计〃，通用技术课培养的是学生的技术设计意识。同样，通用技术课程也不是培养技术工人，不是单纯地培养劳动的技能而是培养学牛的技术素养和创新能力。而由于通用技术教师多是其他相近科目的教师转过来的，难免会有一定地偏向性，把通用技术课上成了〃简化版〃的物理课、信息技术课、劳技课，所以面对这一实践性、通用性很强的新课程，仅靠一两次培训或交流是远远不够的，关键还是教师口身耍

4、勤学苦练，必须加强自身的技术修养，努力学习新的知识内容，以满足教学的需要。这样，就对教师的要求就比较高，教师知识要比较全面，眼界也要求开阔。教师要在教学的过程中注重学生的体验，情感和价值观，新课程标准，为教师提供了指导方向，不要过分注重教学的功利性，要更多地把注意点放在学生的发展上。2.激发学生学习通用技术的兴趣2.1“新闻主播”进课堂。为了创设丰富的通用技术学习环境，营造丰富的技术学习气氛，提高学生的技术素养。在每学期初，笔者与学生约定，每节课开始的三分钟，由两名学生到讲坛来报道与技术有关的新闻，能结合学习进度则更佳。开始时他们觉得是在教师的〃威严〃下被迫的

5、行为，但随之而来却产生了成功感：一是从图书馆、电视或杂志等甄选技术新闻的过程中开拓技术视野，了解了更多与技术相关的知识，从而能理解技术，甚至应用技术；二是在报道新闻时，从同学的肯定中得到激励。这样的设计，目的是为学生创造轻松、愉悦的课堂环境，从而使之从被动学习变为主动学习，积极参与到课堂学习活动中。通过这个环节的设计，一个学期下来，笔者惊喜地发现：学生关于科学、技术的视野开阔了，对课程有了更为深刻而全面的理解，增强了使用技术的自信心和责任心，能主动关注牛活中的技术。2.2“演员”进课堂。在通用技术的学习中，必然涉及生涩的技术基础知识，若由教师过多讲授，必然索然

6、无味。让学生即兴表演，参与其中,是促进学生对技术进行全身心感受的有效手段，符合通用技术教学的特点和高屮生身心发展规律。课堂表演的形式有很多，应根据实际需耍来设计。如在教学第二章的《设计和交流中的技术语言》时，因本节内容抽象，学习困难较人，如果采取讲授、提问的方式教学，学生兴趣不人，后笔者请一同学扮演〃设计师〃，其他同学扮演〃加工师傅〃，设计师向加工师傅描述只冇他看见的工件三维图。扮演〃设计师〃的同学在讲台上想方设法地比划着，台下〃师傅〃们就是不明白，在一阵阵的笑声中，学生不知不觉地置身于实际情境中，去感受技术语言交流的重要性，产牛了强烈的求知欲望。2.1“评论

7、家”进课堂。在学生动手制订设计方案之前，给学生补充一节优秀作品欣赏课尤为重要，这直接影响最终的教学效果。从一定程度上讲，对技术作品的欣赏是对作品的再创造。首先，教会学生如何去欣赏。优秀作品的欣赏包括内容和形式两个方面，对作品的欣赏，既向学牛传授了技术基础知识，又给学牛做出了作站评价示范。在对作品的欣赏中，我们常会听到〃只可意会，不可言传〃的评述方法，其实，并不是什么〃不可言传〃而是〃不会言传〃，原因是缺乏对作品内容和形式的具体感受。乂或者只说〃好〃与〃不好〃。遇到这类情况，教师要善于引导，作品来源于生活，高中的学生有一定的鉴赏能力和评判能力，教师需要引导学生说

8、出〃好在哪里？"为什么认为它好？〃〃为