任职教育实验教学改革探析

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1、任职教育实验教学改革探析中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2012)12-0060-01摘要：本文从转变教育观念、改革教学内容、改革教学方法、健全管理机制、加强队伍建设五个方面探讨了任职教育院校的实验教学改革。关键词：任职教育实验教学教学改革任职教育是以基础学历教育为基础的大学后的职业教育，是按照军队岗位任职需要，给予军队受教育者以岗位任职需要的知识、技能和态度的教育。第十五次全军院校会议,确定了任职教育的主体地位。军队院校教育转型开始全面推进。任职教育的培养对象是服务于军队特定军事工作岗位、担负着保卫祖国神圣任务、能够打赢现代化战争

2、的军事人才。这种特定的任务就决定了任职教育不仅有别于地方院校的一般教育，具有军事职业性、岗位指向性和实验依赖性等显著特点。实验室是院校进行教学、科研、生产试验、技术开发的重要基地，是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。任职教育应以实验优先为显著特征，把实验教学作为任职教育的主题内容和主要形式，注重学员应用能力的提高。加强任职教育实验教学研究，对探索任职教育教学规律,加快培养新型高素质军事职业人才具有十分重要的意义。一、转变教育观念教育观念是教员对某种教育理论、教育思想的确认和坚信，它常作为一种元素或先验的假设，潜移默化地支配着教员的行为。要提高教员任

3、职教育的施教能力，必须先转变教员的教育观念，切实从学历教育转变到岗位任职教育上来。要以军事斗争需要为牵引，不断修订和完善任职教育人才培养方案，构建以加强创新和实验能力为核心的任职教育人才培养理念，加大实验教学比重，增设应用理论课程，探索开展问题式、探讨式、专题研究式等教学模式，广泛参与军事科研实验，着力培养科学精神、创新意识和实验能力。二、改革教学内容任职能力的培养需要构建与之相适应的解构完整的实验教学课程体系。要以岗位为向导，统筹任职基础、任职能力和任职发展需要，以专业学习委基础，坚固岗位需要的灵活性和学员选择性来设计实验课程结构和内容［1］。根据任职教育对

4、人才的培养要求，积极进行实验教学研究，及时更新实验教学内容和方法，增加创新性内容，开设以培养创新思维与能力的综合性、设计性、创新性实验，注重培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。随着以信息技术为核心的军队信息化建设的不断发展，军事岗位的性质、内涵和形式也在不断的变化之中，而这一变化必然影响岗位任职能力的构成。因此，实验教学应开放的面对变化中的任职岗位的能力要求，及时进行调整和适应。贯彻此原则，首先要适当拓宽实验教学所面对的专业岗位面，增强实验教学内容的弹性要求，以适应部队岗位形式不断变换和岗位内涵不断更新的需要；其次要根据部队的人才和岗位需求变化来调整实验教

5、学内容，及时汲取军事新理论、新技术和新战法的内容，提高实验教学的适应性；再次要建立更为开放的实验教学体系，使院校和部队、课堂教学和装备教学紧密衔接起来，在广泛的实验中提高学员的岗位任职能力。三、改革教学方法由于受传统的学历教育思想影响，目前军队岗位任职教育实验教学仍存在着依附和服务于理论教学、实验教学考核方法单一、适应性和针对性不强等突出问题。岗位任职教育院校在实验教学中，要积极深入的进行方法改革，想办法调动学员学习的主动性和积极性，充分启迪学员的思维。岗位任职教育实验教学的改革除了要遵循一般的科学性与思想性统一、直观性和抽象性相结合等教学原则外，更重要的是要

6、体现任职教育实验教学的特色和教学规律。任职岗位的多样化决定了任职教育人才培养的多样性，在实验教学过程中既要注意全体学员的能力培养要求。同时，也要兼顾个别差异。由于任职教育学员，特别是短期培训、轮训学员，年龄特征、知识结构和能力素质各不相同，必须有的放矢的将全面指导与个别辅导相结合，确实达到人才培养的个性化要求。根据这一原则，首先在不同实验教学环节要有统一的、明确的实验质量标准，培养专业基本的和必须的技能和态度；其次要改革实验教学方法，突出教学的针对性，在实验教学过程中加强个别化教学和个体性教学，根据学员不同特点，突出小班化教学，重视小组指导、分层次指导，强化辅

7、导和个别指导，确保人才培养目标的实现。四、健全管理体制实验室的管理是一个多因素、多层次、多目标的结构系统，一个学校的实验室管理工作直接影响到实验室的建设、实验教学的质量和科研的成果［2］。传统的实验室功能单一,各自为政、条块分割，造成实验教学效率不高的状况。要打破这种局面，需要探索先进的实验室管理模式，创新实验室运行机制。构建新的实验室管理体系，为实验室工作走向规范化、科学化奠定良好的基础。要加强实验室管理。离不开各种规章制度的建立和健全，只有建立健全了各种规章制度，才能使实验室在建设过程中做到有法可依、有据可查，使实验室建设始终处于规范化、合理化、公正化之中

8、。使实验人员、教学任务、仪器设备、实验