5p模式在高中英语教学中应用

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1、5P模式在高中英语教学中应用摘要：从分析5P教学模式入手，提出5P在高中英语教学中运用的重要性和实际意义，论述了在高中英语教学中落实5P模式的方法和措施。关键词：高中英语；英语教学；5P模式；有效课堂《普通高中英语课程标准》规定：“英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”为坚持英语新课标的理念，提出了5P模式：准备、呈现、练习、运用和评价。5P教学模式高度概括了英语学习的全过程，也为英语教育教学工作者们提供了教学方法指导。本文重点谈谈5P教学模式在高中英语教学中的实施措施。一、承前启后，引入新授Preparation（准备）居5P模式首位。其

2、功能主要是承前启后，温故而知新。让学生通过复习所学、回顾旧知而导入新课的学习。如，学习牛津英语必修二Unit2Reading前，先以问题的形式引领学生复习上节课所学的知识：HowmuchdoyouknowaboutGrasslandsofAfrica?让学生回顾welcometotheunit部分所了解到的非洲的大草原的概况，以及澳大利亚的著名海滩，进而提出问题：Ifyouhaveachancetotravelaroundtheworld,wheredoyouwa.nttogobest?让学生充分发挥想象力，如果去非洲，最想看的风景是什么？紧接着，再提

3、出问题：TobyhadachancetovisitAfrica,canyouguesswhatplacesdidhesee?不让学生看课文，而是先预测答案，Toby有幸到了非洲旅游，他可能去的地方有哪些？可能去饱览哪些自然风光？这样，既复习了上节课所学的内容，又引起了学生对新课的兴趣，也训练了学生的口语，不仅仅起到''温故而知新”，更给学生提供练习口语的机会，"一石多鸟”。二、方法多样，呈现新知呈现的英语单词是Presentation,也是5P模式的第二环节。其功能是向学生呈现新知识。高中英语课呈现新知识的方式很多，如用图片、故事法、英语解释等。如，必

4、修二Unit2Welcometotheunit学习时，就可以利用展示图片的方式进行新知识的呈现。出示四副Grassland,Rainforest,GoldCoast,Gobidessert等图片，让学生自由交流这四幅图片属于哪几个国家、问学生是否曾去过这几个地方？如果去过，谈谈自己的经历。再以Grassland为例，仔细观察图片，看看图片上提到哪些动物,你对非洲的动物大象、长颈鹿和斑马等了解多少？同样的方法谈论另外三幅图。最后，引导学生回答交流：Whichoftheseplacesdoyouwanttogobest?这样，以谈论图片的方式，了解了异国风

5、情，训练了学生的口语，激发了学生学习兴趣。三、安排活动，学会运用Practice是练习之意。英语教学中，如何安排练习环节、怎么设计练习应视具体情况而定，练习的方法也很多，诸如听、说、读、写等活动，其目的在于让学生通过反复操练达到运用所学知识的目的。如，必修二Unit2Grammarandusage部分，主要学习现在将来进行时，在学生了解了其语法项目的概念、结构和用法后，布置相关的练习加以巩固是语法课常用的方法，语法习得很重要、练习更关键。切忌学习一个新的语法时态时，纯粹的专项训练是不可取的，不可能给出的几个题全部都是w订1bev.-ing,应该给出几个

6、时态混合训练的练习，否则学生会“依葫芦画瓢”，不起任何作用。四、设计任务，促进运用Production的要求比Practice高，是综合语言运用能力得以发展的环节。因此，这一环节不妨精心设计任务，利用任务型教学，引导学生参与活动，通过完成任务，在活动中达到学以致用之目的，让学生在完成任务、在活动中掌握知识、拓宽知识面，尝到成功的喜悦。仍然以必修二Unit2为例，学习了Welcometotheunit,等待学生了解了在Grassland,Rainforest,Gobidessert,famousbeach等地方可以从事的系列活动后，可以拓展练习:谈论你的

7、一次旅游或探险经历，讨论你将来的外出旅游计划。再如，读了Toby的书信，结尾有点言犹未尽之嫌，不妨启发学生写出书信的结尾，包括：WhatdifficultiesmightTobyandColinexperienee?Doyouthinktheywillovercomethedifficulties?这样，学生在听听、说说中，口头、笔头运用英语的能力得到提升。五、评价反思，思中进取一节英语课，经过了听、说、读、写的训练，以及经过Preparation,Presentation,Practice,Production等各环节的各种活动后，思考自己到底掌握到

8、了什么知识、审视自己到底学到了多少，是否能灵活运用等也是不可忽视的环节。于是，一节课的最后一个