论任务型教学模式在高中英语教学中应用

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1、论任务型教学模式在高中英语教学中应用【摘要】任务型教学模式是英语教师在引导学生学习英语的过程中给学生设定相应的任务，让学生在完成任务的过程中参与教学、体验学习、交流知识、感受知识的获得过程的一种学习方法。【关键词】高中英语任务型教学模式听说读写任务型教学模式体现了让学生在“干”中学，“用”中学的思想，使学生能够通过自己的思考和探究获得知识的真谛。在英语教学中，这是一种非常有效的教学方式，也是一种值得推广的有效的外语教学方法。下面结合英语听、说、读、写这四个方面来谈一下任务型教学在英语课堂上的应用。1.听听力教学是高中英语教学中的重点和难点，很多学生都反映

2、录音的语速太快，还没有听懂就结束了。这一方面是由于学生平时听得少的原因，另一方面就是因为学生没有抓住听力中的重点，也就是说学生不知道该听什么。导致学生听到录音后手忙脚乱，结果还是没有找到问题的答案。教师在平时的教学中就要通过任务型的教学模式来指导学生抓重点，找关键词。学生在做听力练习之前应该先看问题，知道听这段录音的目的是什么，学生通过听应该找出录音中的哪些重点信息。例如听力短文为：W：...it'sopenfrom8：00a.m.until6：00p.m....问题设置的是：Forhowmanyhoursistheartexhibitionopenea

3、chday?学生在听之前就应该目标明确，认真听文章中的和时间有关的信息，这样学生就会有的放矢。教师要通过平时的练习就指导学生带着任务去听录音，这样学生的听力效果才会事半功倍。1.说很多时候，中国学生学习的英语都是为了考试，所以学生所学的英语都成了“哑巴英语”。让学生做题，背诵短语和语法规则，学生可以倒背如流，但是一旦学生开口就会漏洞百出。英语教师应该注重学生综合素质的提高，而不仅仅是为了应试教育。在对学生进行口语练习的时候，教师应该采用开放型的交际练习模式，给学生设定相应的任务，让学生积极参与语言交流活动，通过学生自己的思考去启发想像力和创造性思维，让学

4、生感受到说英语并不是很困难的，能够说出一口流利地英语是一件很快乐的事情。例如在学习Unit2Growingpains时，教师就可以通过一系列的问题来让学生进行回答。例如Whomayhavegrowingpains?WhatareGrowingpains?Howdoyousolvethisproblem?当学生有了这些具体的问题作为任务的时候，学生就知道自己该做什么了。在学生对问题的回答的过程中学生就参与到了口语练习中。这样的口语练习有利于发挥学生的主体性作用，同时可以培养学生人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。1.读在对学生进行阅读训练

5、的时候，如果只是机械地读，那么就是去了阅读的意义。学生应该边读边想，也就是教师应该给学生设定相应的任务让学生去完成。例如Unit1Talesoftheunexplained时，教师就可以结合文章中的图片让学生去思考不同的问题。像根据第一幅图片教师就可以设置Whatcanyousee?WhatdoesthelettersUFOstandfor?等问题。让学生参与到教师的任务中，通过完成教师的任务来获得语言知识。在教师问题的引导下，学生的求知欲会被激发，学生自然会充满了好奇心，跟随者教师的脚步，一步步地走向知识殿堂的顶端。任务只会给学生带来刺激，激发学生的斗

6、志，完成任务则会给学生该来成就感，增加学生的自信心。良性的循环会促进学生学习英语的兴趣，让学生变得“乐学”“善学”。2.写写作是一种比较综合性的题目，它要求学生能够灵活地应用语言知识。由于它难度表较大，学生往往不会自己主动地去进行写作练习，这更需要教师给学生设置相应的写作任务让学生来提高了。教师可以让学生熟悉写作的开头常用句式，让学生对写作中常用的连词进行练习，还可以让学生专门地对文章结构进行练习，或者是分不同的文体让学生进行写作训练。当学生知道自己该做什么的时候，学生的语言学习过程就会很快，而且学生的学习兴趣也会不断增加。1.结束语总之，任务型教学模式

7、属于以学习为中心的教学模式。它为学生提供了一个舞台，让学生可以充分地展示自己的风采，有利于激发学生的学习兴趣，最重要是任务型教学模式让学生在课堂上动起来，学生能够养成一个独立思考和主动探究的好习惯，促进了学生的全面素质的提高。参考文献：[1]董弘德.浅谈高中英语教学的有效方法[J].中学生阅读，2012(9).[2]韩融慧.任务型教学模式在高中英语教学中的作用[J].中学生阅读，2011(6).[3]王晓倩.任务型教学的设计与实施[J].教育教学论坛，2010(14).