初二语文上+第三单元（2）

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1、辅导年级：授课老师：授课时数：课时辅导科目：辅导学员：授课时间：年月日授课类型T（同步）T（同步）T（能力）授课内容《苏州园林》《故宫博物馆》同步及能力训练教学过程《苏州园林》一、同步回顾【三维目标】1.有感情地朗读课文，了解苏州园林的特点及其艺术地位与价值，培养审美情趣。2.通过抓住中心句来理清课文结构，学习作者抓住事物特征逐步说明的方法。（重点）3.学习课文所用的说明方法及其作用，体会课文丰富多样的语言。（重点、难点）【经典诵读】枫桥夜泊(唐)张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。释义：月亮落下去了，乌鸦不时啼叫，茫茫夜

2、色中似乎弥漫着满天的霜华，面对岸上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺中凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了我的客船。感悟：一干二百多年前的一个晚上，因落榜而失眠的张继，在苏州城外写下了这首诗。张继留下来的诗并不多，今天的我们却依然记得他的名字，而与他同赴考场、金榜题名的人，早已湮没在时间的长河里了。所以，失意困顿之时，我们不应悲观，因为生活为你关上一扇门的时候，总会为你悄然打开一扇窗。【作者档案】叶圣陶(1894一1988),原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。当代著名作家、教育家、编辑家，有“优美的语言艺术家”之称。代表作有长篇小

3、说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》《潘先生在难中》,童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。先后出版过《叶圣陶文集》《叶圣陶选集》《叶圣陶短篇小说集》等。【文题理解】以“苏州园林”为题，直接告诉读者本文的说明对象：苏州园林。鲜明简洁，读者易于接受。【写作背景】1979年初，陈从周教授邀请叶圣陶先生为他的一本将出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶欣然允诺。序文原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”,其目的是为了指导读者更好地鉴赏园林的图片，提高欣赏兴趣和审美能力。人民教育出版社把它编入语文课本时，将原题改为“苏州园林”。【知识链接】关于苏州园林“江南园林甲天

4、下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，它有着悠久的历史渊源。据记载，从东周起就有伍子胥等人在苏州建宅，以后历代都有官僚名流在苏州建宅居住。随着宅第的修建，他们又建造园林以供享乐。为了斗奇制胜，修园者常请文人画士参谋规划，把名山胜景缩小尺寸布于园中。到了明代，苏州的园林建筑有了很完美的发展。现存的比较著名的苏州园林有沧浪亭、拙政园、狮子林、留园、怡园等，它们各有特色，是苏州园林的精华所在。苏州园林大多是封闭性的，四周围有高墙，因而在布局上自成一格。又由于有诗人画家参与其事，那园中景致的配合，都达到了高雅境界的文学艺术，呈现出独有的艺术风

5、格。由于苏州园林高度的成就，它不但影响了全国的园林建筑，也影响了日本和欧洲的园林建筑。【词语检索】鉴赏：鉴定和欣赏。因地制宜：根据不同地区的具体情况，制定与之相适宜的办法。例句：公园的设计者因地制宜，想出了许多新花样，更增添了公园的景致。自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划(指有关诗文、美术、建筑等的)。例句：高明的缝纫师傅会自出心裁，设计出多样的服装款式。轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。败笔：字、诗词、文章、绘画、设计等方面的缺点和疏漏。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。例句：远处的大山重峦叠嶂，包围着小

6、村庄。胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。雷同：指不该相同而相同。鱼戏莲叶间：汉乐府《江南》里的诗句，意思是鱼在莲叶间游动嬉戏。着眼：(从某方面)观察，考虑。俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。例句：院子里的树参差不齐，俯仰生姿，别有一番情趣。嶙峋：枯瘦的样子。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。例句：这篇文章的开头真可谓别具匠心，一下子就抓住了读者的兴趣。蔷薇：落叶或常绿灌木，种类很多，茎

7、直立、攀缘或蔓生，枝上密生小刺，羽状复叶，小叶倒卵形或长圆形，花有多种颜色，有芳香。花、果、根可人药。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。【主题思想】这篇说明文通过介绍苏州园林景色如画的特点，显示了我国园林艺术的高超水平，赞扬了设计者和匠师们的智慧和才能，表达了作者对苏州园林的热爱、赞美之情。【结构图示】【重难点突破】文中多次提到绘画，绘画与园林建筑有着怎样的联系呢？请从文中找几处加以简要说明。文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，又以园林建筑印证绘画原理，文中这几处例子可以简要说明：（1）对称的建筑是图案画，不是美术

8、画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（2）没有修剪得像宝塔那