人教版小学美术四年级下册教案设计光地魅力

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1、实用标准文案人教版小学美术四年级下册教案:光的魅力[2009-8-8][浏览:123次][编辑:希望之光]-    课题:光的魅力  课时:2课时  课堂类型:综合探索  教学目标:  1、引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的关系。  2、指导学生采用纸张,泡沫塑料,木材等材料设计制作作品,并用各种不同颜色的人造光源照射作品,进行展示。  3、引导学生通过欣赏,设计制作,作品展示等活动,感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦。  教学重难点:  1、欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的关系。  2、设计制作。  教具学具:相关图片与资料、

2、纸张、泡沫塑料、木材等工具与制作材料  教学过程:  一、引导阶段  导入课题,先让学生欣赏一些有强光影效果的示范作品,激发学生强烈的学习兴趣。  二、发展阶段  1、教师组织学生分组,欣赏,查阅各种资料,探讨光影与美术的关系。  2、总结光影与生活,光影与美术的关系,分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。  3、学生分头设计方案,与组内学生谈论改进方案,并按方案制作完成作品,并进行展台布置。  4、学生展示自己的作品,互相评价,欣赏。  三、收拾和整理:指导学生整理桌面,地面,保持教室环境整洁。  四、课后拓展  鼓励学生积极的设计制作更好的作品,进

3、行设计制作实践,不断提高美术的应用能力。并在生活中注意观察的光影艺术。课题:珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑  课时:1课时  课堂类型:综合探索  教学目标:  1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心,培养学生的爱国主义情操。  2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。  3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。  教学重难点:  1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。  2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受。  教具学具:图片与资料  教学过程:  一、引导阶段  1、导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑"精彩文档实

4、用标准文案人教版小学美术四年级下册教案:光的魅力[2009-8-8][浏览:123次][编辑:希望之光]-    课题:光的魅力  课时:2课时  课堂类型:综合探索  教学目标:  1、引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的关系。  2、指导学生采用纸张,泡沫塑料,木材等材料设计制作作品,并用各种不同颜色的人造光源照射作品,进行展示。  3、引导学生通过欣赏,设计制作,作品展示等活动,感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦。  教学重难点:  1、欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的关系。  2、设计制作。  教具学具:相关图片与资料、纸

5、张、泡沫塑料、木材等工具与制作材料  教学过程:  一、引导阶段  导入课题,先让学生欣赏一些有强光影效果的示范作品,激发学生强烈的学习兴趣。  二、发展阶段  1、教师组织学生分组,欣赏,查阅各种资料,探讨光影与美术的关系。  2、总结光影与生活,光影与美术的关系,分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。  3、学生分头设计方案,与组内学生谈论改进方案,并按方案制作完成作品,并进行展台布置。  4、学生展示自己的作品,互相评价,欣赏。  三、收拾和整理:指导学生整理桌面,地面,保持教室环境整洁。  四、课后拓展  鼓励学生积极的设计制作更好的作品,进行

6、设计制作实践,不断提高美术的应用能力。并在生活中注意观察的光影艺术。课题:珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑  课时:1课时  课堂类型:综合探索  教学目标:  1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心,培养学生的爱国主义情操。  2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。  3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。  教学重难点:  1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。  2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受。  教具学具:图片与资料  教学过程:  一、引导阶段  1、导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑"精彩文档实用

7、标准文案  (1)地理位置;(2)发现时间;(3)规模。  2、介绍历史人物──秦始皇  其主要政绩:  (1)政治上,统一中国(建立秦朝)  (2)经济上,统一币制(制定度量衡)  (3)文化上,统一文字(使用小篆)  二、发展阶段  1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色  (1)雕塑的艺术风格(写实、抽象、夸张变形)比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。  (2)根据录像描述写实的具体体现:  A、军阵(气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨)  B、人物特征(脸型方阔、体态高大、栩栩如生)  C、战马、兵器。  (3)概括:兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握

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