古诗词在政治科高考中命题的五个特点(原创)

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1、古诗词在政治科高考中命题的五个特点（原创）浙江省江山中学朱兴亮宁慧青324100中国古典诗词是中华民族文学宝库中的奇葩，是前人留下的珍贵文化遗产。近年来，在政治高考试题中，以古诗词为材料的试题占据了相当的部分。1995年至2006年期间，所有全国卷以及地方卷中（不论单科卷或综合卷），共有此类型题14道，涉及17首古诗词。综观近年高考政治试题中以古诗词为材料的题目，其命题主要有以下五个特点。特点一：从诗词选择看，以唐诗宋词中的名言名句为主唐诗宋词是我国古代文学的两大瑰宝。在17首古诗词中,唐诗占11首、宋词1首。所涉及13名作者中，

2、唐代的有8名，即李白、杜甫、白居易、刘禹锡、张九龄、岑参、李约、张若虚；宋代的有3名，即王安石、苏轼、范成大；其他的2名，则分别是南唐的李煜和清代的林则徐。以唐诗宋词中的名句作为命题选择，不仅有利于培养学生热爱中华优秀文化的民族自豪感，同时给沉稳、严谨的政治高考试题平添了一抹文学的亮色。特点二：从命题范围看，主要集中在哲学常识经过历史淘洗而遗留下来的古诗词不仅有文学艺术上的自我价值，更包涵了古诗词创作者自身的人生感悟以及对世界的思考。在14道试题中，除了1997年全国卷第35题的“一江春水向东流”和2002年文综全国卷第34题的“

3、海上升明月，天涯共此时”分别考查了经济常识和政治常识外，其他的12题都是考查哲学常识的内容。特点三：从命题意图看，主要考查古诗句直接体现的哲学道理古诗词不仅能给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。在14道试题中，有11道试题用了“蕴涵”、“启示”、“表明”、“说明”、“反映”、“体现”、“依据”等词直接考查学生对古诗词中包含的哲学道理的理解和把握。特点四：从命题题型看，主要采用选择题形式在14道试题中，1997年全国卷第35题“如何看待‘一江春水向东流’经济现象”采用了简答题的形式，其余试题均采用选择题的形式。选择题是

4、一种设题灵活、覆盖面广的多功能题型，具有题小量大、基础、快速的特点。选择题形式的采用更有利于扩大命题视野，加强政治学科基本技能和基本思想的考查。特点五：从组题形式看，以古诗句作题干为主选择题由题干和题肢二部分组成。在14道试题中，2006年文综全国卷第29题以四首古诗句作为题肢，着重考查学生对这些“古诗词”的理解与把握；其它13道试题均以每题一首“古诗句”作为题干，突出了考查学生掌握教材知识程度。以古诗词为材料的政治试题，既涉及到文学基础知识，也体现人文精神和素质教育的要求。在教育教学过程中，注重培养“腹有诗书气自华”的综合素质的

5、提高，是对新时期青年学生全面发展的客观要求。附：近年政治高考中的古诗词试题1.（1995年全国政治卷第20题）“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”这首唐诗蕴涵的哲学道理是A.只有正确认识才是对客观事物的反映B.要使主观符合客观，就必须从实际出发C.不同的人对同一事物可以有不同的反映D.正确反映客观事物的意识才能推动事物的发展2.（1997年全国政治卷第35题）“一江春水向东流”，这是人们对近年来我国人才以及其他经济资源由中西部地区向东部沿海地区流动这种经济现象的形象说法。应如何正确看待这种经济现象？

6、3．（1998年全国政治卷第21题）王安石以“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”的诗句，题咏秋菊。苏东坡则认为秋菊不可能像春花那样落英满地，以“秋英不比春花落，说与诗人仔细吟”的诗句加以嘲讽。后来，苏东坡在黄州果见秋菊落英，方知自己错了。在这件事上，苏东坡错在他不懂得A.下结论要以事实为依据B.认识受时间、地点和条件的限制C.认识事物须透过现象达到本质D.对同一对象的认识，不同的人会得出不同的结论4.（2001年全国政治卷第28题）唐代诗人白居易的《大林寺桃花》诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”许多人对此提出疑义。北宋科学家

7、沈括曾在四月登庐山实地考察，亲眼看到白诗中所描绘的景象，于是在《梦溪笔谈》中指出：“平地三月花者，深山中则有四月花，此地势高下之不同也。”现代科学研究表明，根据高山气温垂直分布规律，海拔每升高100米，气温便降低0.6℃。白诗中的大林寺位于庐山香炉峰顶，海拔约1200米，比平地气温约低7℃左右，因此，在农历四月上旬，当庐山脚下的九江市已是“芳菲尽”的时候，山顶上的大林寺则是桃花盛开，一片春色。白诗中所描绘的景色表明A．事物发展过程中必然会形成不同的发展阶段B．世界上的任何事物都是对立统一的C．事物的发展具有多样性和复杂性D．事物存

8、在和发展的状况受具体条件的制约5.（2002年全国文综卷第33题）“露从今夜白，月是故乡明”是杜甫《月夜忆舍弟》中的名句。诗人感到“月是故乡明”，这表明A．诗人的感受完全是主观的，不具有任何客观基础B．诗人反映的是认识主体的心理感受，而非认识对象的