追求“幸福”人生，彰显“爱的教育”

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1、追求“幸福”人生，彰显“爱的教育”　　一、明辨之：云在青天水在瓶――德育现状思考　　从现状来看，德育教学的成效不高、德育教学的目的不明确，成为困扰所在，结合调研，当前德育教学主要问题在于：　　1.德育重视度不高，不少学校以提升学生成绩为主，对学生的德育不是很重视，或者说没有摆在极其重要的位置，家长、教师对于学生的评价也是从成绩出发的。　　2.德育目标不明确，有不少家长、教师抱着“让孩子学会做人”的目的实施德育，没有具体可操作的方法加以渗透，导致德育目标不明确。　　3.德育成果不明显，当前，不少学校

2、在德育中遇到了瓶颈，就是德育成果不明显，学生没有得到实质性的提升。　　二、慎思之：站在天平的两端――素质教育的尴尬与豁达　　当前，虽然我们一直在提倡素质教育，尽管离高考还比较遥远，但是众多“虎妈”“虎爸”应运而生，他们在教育孩子的过程中，对于学生的成绩过分关注，对学生的综合素养、素质能力却不是很重视。众多小学以学生学习成绩为参照进行排名，德育没有纳入此体系。　　有时候素质教育在成绩面前变得很无力。实施德育成了“花架子”，这是很多学校面临的实际问题。　　三、笃行之：为有源头活水来――“幸福德育”的实

3、施　　温家宝指出：“4我们所做的一切都是为了要让人民生活得更加幸福、更有尊严。”幸福还是现代教育的核心理念。苏霍姆林斯基说：“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”基于这些先进的思想和理念，我校在德育教学方面开展了一系列探索。　　（一）帮助学生察知幸福能力　　当下的学生，物质生活条件比较优越，不少学生是家中的独生子女，从小过着养尊处优的生活，过着衣来伸手饭来张口的日子，然而这些孩子真的觉得自己幸福吗？调查发现，不少学生并没有感觉到自己幸福，有的抱怨自己不够自由，失去了察知幸福的能力。在幸福德

4、育的构建过程中，我们学校鼓励教师帮助学生形成察知幸福的能力。有的老师构建了以培养学生合作能力为主的“欢乐的歌”，引导学生们在合唱的欣赏和演唱中体会与人合作的快乐。学校合唱团一次次取得优异成绩，代表江苏省参加全国合唱比赛。除了成立欢欢合唱团及男童声合唱团，我们每年举办迎新合唱节，人人都是唱歌小能手。　　（二）引导学生创造幸福生活　　在学生具有察知幸福能力的基础上，引导学生学会创造幸福生活。对学生来说，当下的生活条件虽然比较优越，但并不意味着可以安于现状，作为教师，要引导学生从小懂得幸福的生活不是别人

5、给予的，而是自己创造的，就如同蜜蜂采蜜，只有自己辛勤付出，才会收获幸福的甜蜜。在当下，有些家长认为，幸福是别人给予的，甚至有一些学生私下出现攀比等不良现象。创造幸福，需要学生不断进行实践，比如，我们在课余会组织一些实践活动，让学生们整理和打扫教室，参与班级环境布置，让他们体会实践和劳动可以创造美。4　　（三）促进学生享受幸福人生　　每当听到一些学生轻生的消息，我们都觉得惋惜和心痛，现在的学生心理承受能力非常脆弱，这些新闻一次又一次给我们敲响了警钟，在这个物质丰富的时代，学生的生命教育是多么重要，在

6、幸福德育的实施过程中，我们应该引导学生感受正能量，学会享受幸福人生，度过快乐幸福的童年。在幸福德育的构建过程中，我校力求实现四个百分百，“每节课百分百学生发言”“每一周百分百学生面批”“每学期百分百学生参加活动”“每学年百分百学生家访”，让“每一个孩子得到关爱”“让每一个孩子自我管理”“让每一个孩子参加活动”“让每一个孩子获得成功”，让学生们得到关注，实现以德育人。而这些“百分百”和“四个一”，以小班化为载体，教师会不定期将学生的良好表现在全校范围内进行表彰，评出先进个人，让学生们提升自我德育素养

7、，品尝成功。　　（四）巩固学生人生幸福根基4　　在幸福德育实施的过程中，我们始终坚持着幸福德育的构建理念。对小学生来说，价值观还没有完全形成，所以在幸福德育构建过程中，我们要引导学生巩固人生幸福根基。有的教师提出要想让学生感知幸福，首先要让学生具备一颗感恩的心，从而巩固学生人生幸福的根基。促进学生享受幸福人生，主要从帮助学生学会感恩入手，内心时刻充盈正能量。比如在感恩节的时候，我校有一些教师要求学生，为长辈们制作一些卡片，上面画一些画，涂上色彩，平时要求学生回家后帮助父母做一些力所能及的事情，比如

8、放学帮父母做家务、搞卫生，学生通过自己参与，体会到父母、长辈平日的付出，体谅他们的艰辛和不易。要让学生时刻具备感恩的心，始终保持向上的、积极的心态。（下转20页）　　（上接6页）　　四、始得之：黄沙吹尽始得金――远景展望　　我校近年来实施“精品小班为幸福人生奠基”的方案，对于学生德育，产生了积极意义，小班化使得每一个学生都得到了关注，而不是像大班化的教学那样，收效偏低，有一些学生长期得不到关注。我校的“精品小班为幸福人生奠基”的方案中，针对高中低三个年龄段，有不同的培养目标，比如，