在教学中培养幼儿“会说话”的能力

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1、在教学中培养幼儿“会说话”的能力　　摘要：语言是重要的交际工具。培养孩子会说话的能力是幼儿教师身上义不容辞的教学任务，我们要抓住孩子年龄阶段的特点，充分利用一切教学资源，为培养“会说话”的孩子贡献自己的力量。　　关键词：幼儿教学培养会说话　　中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）12-0260-01　　幼儿期的孩子正处于语言发展的关键时期。培养孩子说话的能力对儿童智力的形成也有着非常重要的影响。孩子能否简单、连贯地表述自己的见闻、感受、思想，关系到孩子今后学习能力的发展。

2、语言是交流思想的煤介，我们可以通过孩子语言的表达知道孩子内心的感受，了解孩子的情感，便于老师知道孩子的看法，也有利于孩子在其他方面的发展。但是面对幼儿园中不会说、不爱说、表达不清的孩子，老师应该怎样做呢？如何培养“会说话的”的孩子？对此，笔者结合自己的教学实践，总结了以下几点。　　1创造良好的语言学习环境，鼓励孩子大胆去说5　　幼儿语言能力的发展很大程度上会依赖所处的环境，良好的语言环境有利于孩子语言的学习。就像我们学习英语，上了几年英语课也没能说出一口流利的英语，但是去国外呆上半年回来就可以说一些很流利的

3、英语了，所以语言环境的熏陶真的非常重要。家庭是孩子学习语言的主要环境，父母和孩子之间的沟通交流为孩子的语言能力奠定了基础。但是每个孩子成长的家庭环境不同、性格不同，语言的能力上也会有很大差距，幼儿园作为孩子语言能力培养的第二环境，要更加注重孩子语言能力的发展。不少孩子在学校不敢说话，老师问什么问题也只是低头玩着手指，避开与老师的交谈，其实孩子的内心是渴望与人沟通的，但是由于性格和语言能力限制，就变成了不敢表达。因此在课堂上老师和孩子说话的语调要温柔、亲切、速度适中、发音清楚，避免对孩子大吼大叫、严厉苛刻。还

4、可以充分利用媒体课件的音频资料，让孩子多模仿，丰富孩子语言的积累。　　2老师要与孩子多交流，耐心、认真地听孩子讲话　　由于幼儿阶段的孩子年龄还小，语言表达不清楚很正常。很多孩子想要表达一件事情，支支吾吾讲了半天也没有表述清楚，这时候老师应该耐心地听孩子讲完，不要随便打断孩子的话，多鼓励孩子并告诉他说的非常棒。处于这个阶段的孩子，渴望语言的表达和被认可，即使明白了孩子的意图，也不要嫌弃孩子的表达不明不白和??嗦，简单地应付“哦”、“嗯”、“好”、“知道了”，可以在孩子讲完后和孩子多些语言的互动，装作他讲的事情

5、很神奇，或者表示很同情、很疑惑，可以借机问孩子一些问题，锻炼孩子的语言能力。所谓语言，就是说，学好语言，没别的方法，就是要多说。所以老师平时要多与孩子交流，引导孩子表达内心的情感，比如在画画课上，老师让孩子来描述自己画的是什么，有的学生画的很好，但是怎样都表达不清楚，这时就需要老师给孩子语言上的引导，“老师看到图画上面有小花猫，还有小蝴蝶，小花猫是在和小蝴蝶玩耍吗”“它们是怎样成为好朋友的”……5在老师的引导下，孩子就会渐渐打开自己的语言大门。　　3创造与同伴交流的机会，促进语言能力的发展　　同伴之间的相互

6、交流、学习是促进语言能力发展的重要途径。孩子之间没有年龄和语言上的代沟，相互的交流凭借的是各自的语言经验，在交流的过程中可以使语言能力变得更加熟练。比如让两个小朋友共同完成浇花的任务，一个小朋友浇了几次水之后还在继续给花浇水，另外一个小朋友认为这样会把花淹死的，就会告诉他你不能这样做，可是那个小朋友觉得花需要水，于是双方就用语言来表明自己的态度以达到自己的目的。这个过程中，孩子通过语言表达了自己的态度、情感，无形中便使自己的语言能力得到了锻炼。老师应该多为学生创造交流的机会，比如，可以布置一项需要合作才能完

7、成的任务，可以使学生在合作中交流自己的想法；让小朋友相互分享自己在故事中学到的东西，可以锻炼学生用语言来表达自己的见解；也可以通过一起做游戏，在游戏中促进孩子之间的情感交流等。　　4丰富孩子的生活经验，让孩子积累说话的素材　　孩子有时候不愿意说的原因是因为没话说，因为不知道要说些什么，所以就少说或不说，这样非常不利于孩子语言能力的发展。在教学中，老师要不断丰富孩子的生活经验，每一项话题都会成为孩子说话的“素材”5，听得多了，看的多了，在脑子里形成的概念和故事也就越多。比如遇到下雨天，可以和孩子们一起聊聊喜不

8、喜欢下雨天，为什么喜欢或不喜欢呢？然后请小朋友们来分享自己对雨天的感受，还可以给小朋友讲一个关于雨天的故事来激发学生的兴趣。吃饭的时候，可以和学生一起交流食物，吃了这些食物我们的身体和大脑会发生什么变化。随时随地随处发生的事物都可以成为语言的教材，老师要善于抓住和利用每一个机会去和孩子沟通、交流，多多丰富孩子的认知、感知能力，使孩子不断学习、积累新的东西，为语言的表达储存更多的内容。　　5有效利用语言训练的方法，