香港多元化教育经验的借鉴意义

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1、香港多元化教育经验的借鉴意义　　香港作为一个多元文化汇集的自由港，各种思想和不同价值观在此交流碰撞、相融共存，香港学校在与多元文化的磨合过程中，逐步建构起独具特色的教育体系。这对于随着改革开放、日渐多元化的内地学校教育来说，具有理论和实践上的借鉴意义。笔者跟随广西协力扶贫基金会的教育考察团到香港进行了为期一周的考察学习，充分感受到了香港教育独具特色的办学思想与教育体制。在此，将从香港教育的办学形式、学制、德育内容、课程设置等方面作进一步的阐述。　　一、多元化的办学形式　　香港办学形式灵活多样，按经费来划分的话，可以分为公立学校、津贴学校、私立学校。在香港中小学，90%是

2、津贴学校，慈善机构、教会办学大约占50%，官立学校约占10%。在官立学校，教师可享受公务员的待遇。一直以来，香港人都有做慈善的习惯，尤其是投资教育这一领域，所以捐资办学是香港慈善机构的一大特色。捐资办学的形式也是多样化的，有捐资建校，有捐资建场馆的，捐资的学校、场馆等多以捐资人的名字来命名，如罗陈楚思中学、蔡继有学校、林裘谋中学、志豪小学等。这种吸纳社会力量办学的形式为教育办学开辟了广阔的途径，在一定程度上减轻了政府的负担。　　二、“三三四”学制　　香港现在的“三三四”6学制，是从2009年开始由港府建议和实施的，也就是把原来的“五二三”学制（五年初中、两年高中、三年大

3、学）改为“三三四”学制，即三年初中、三年高中、四年大学，使得香港学制与内地接轨，省却了内地高中毕业生赴港后为期一年的预备课程，为内地学生赴港深造提供了极大便利。如香港圣公会林裘谋中学，它是香港唯一的一所由基督教会创办，由政府津贴补助的学校。　　在香港，从一年级到高中毕业的十二年都是实行免费教育，学生只需缴纳相应的校服费及作业本费即可就近入学。学生的归属同样是由电脑划片派位，没有谁会享有自主择校的特权。　　“三三四学制”是香港回归以来一次重大的教育改革，更好地与内地学制衔接，真正实现了教育领域的统一，是一个互利的政策改革。　　三、兼容中西方文化的品德教育　　1.品学共融的

4、德育。香港作为具有良好开放度的自由港，又融进了大量西方文化的特质。学校德育在注重儒家道德规范教化的同时，还广泛吸纳了西方文化的科学精神、民主精神、法制精神、自由平等观念等。香港学校的德育内容，一是民族传统伦理教育，二是民主科学精神教育，从而培养出一批批兼容中西文化品德的人才。从香港的德育内容来看，儒家伦理始终是贯穿其中的一条主线。不仅强调继承仁、义、谦、忠、孝、恕等中国传统美德，而且将其中一些观念和内容进行了现代的诠释，鼓励人们用这些伦理思想塑造自己。香港在对民族文化传统的继承与创新方面的把握值得我们反思和借鉴。　　如香港风采中学（教育评议会主办），非常重视价值观教育，

5、推动学校德育工作多元化发展。德育围绕“6同理心、尽责、自律、尊重、仁爱、忍耐、公义”这七个核心来展开，使学生的“知、情、意、行”都得到全面的发展。该校学生统一着校服正装，黑色皮鞋白袜子，无一学生带手机来校。学校所开展的“贫富宴”体验式教育，让学生在真实的情境中体验贫穷与饥饿，感受高雅与卑贱。风采中学以“品学共融”为办学宗旨，要将学生培养为“根植香港，胸怀祖国，放眼世界”的儒雅之人，要培养新一代成为具备自主学习能力及高度责任感的终身学习者。该校的何汉权校长说过：“一个国家一个民族如果不重视教育，它是无法真正强大起来的。”　　2.知法守法的公民意识教育。香港通过要求公民“你

6、应该做什么”来维护社会的稳定、和谐，但更主要是以“你不可以干什么”来保持社会的有序性。不论是在商场购物、等公交车、游玩等情境，人们都非常自觉有序地排队，看不到“加塞”的人。这些良好习惯的养成，与他们从小所接受的教育有着必不可分的关系。在这个强调法制的地区，守法教育自然就成了学校德育的一项重要内容。如香港保良局志豪小学，身着各种制服的小学生从小就受到“服务于人”观念的熏陶，学校里有与国际接轨的男童军、小约翰、交通安全队、红十字会等。　　3.绅士淑女般的文明教育。各级各类学校通过制订严格的规章制度，对学生的行为举止等做出明确的规定和要求，如：守秩序、守纪律、重礼仪、讲礼貌、

7、行为端正、不打扰他人等。并在实际工作中，通过抓纪律和教师的管教来帮助学生建立合理的行为模式。从中学开始，就让学生着正装、打领带、穿皮鞋，以一个“职场人”的标准来对学生进行礼仪方面的训练，从而将“窈窕淑女”及“谦谦君子”6的风度根植于他们的行为习惯养成上。香港的青少年大都具有较强的法制观念和良好的文明行为习惯，这与学校一贯重视对学生进行守法教育和基础文明教育是分不开的。　　4.根植于心的感恩教育。仁爱、感恩、分享、回馈成为了香港德育的主线，在这样的环境中成长起来的孩子将会是高素质的人才，也能成为祖国建设的中流砥柱。如每天课间播放的《感恩》主