小学英语主体参与式教学实践

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1、小学英语主体参与式教学实践　　主体参与式的教学模式和小学英语课堂教学相融合有利于为学生构建开放灵活的语言学习环境，让学生通过主动积极的参与，促进思维和灵感的迸发，让学生有效掌握语言知识，提升语言技能。本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈小学英语课堂教学中如何激发学生的主体参与意识，从而有效提高英语课堂教学的实效。　　英语课程标准中指出学生是英语学习的主体，英语教学要改变传统课堂中老师“满堂灌”的教授教学模式，创设生活化的语言学习活动，引导学生主动参与和体验，促进学生、老师和语言之间的有效互动和交流，提升英语课堂教学的实效。本

2、文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈小学英语课堂教学中如何激发学生的主体参与意识，从而有效提高英语课堂教学的实效。　　一、游戏活动激发学生主体参与，提高英语课堂教学实效　　小学生由于年龄特点，天性趋乐避苦，游戏是学生喜闻乐见的活动。将游戏运用于英语课堂教学中不仅增加课堂教学的趣味性，紧紧抓住学生的注意力，让学生主动积极地投入到英语学习活动中，同时还能让学生在“玩中学、学中玩”，提高英语课堂教学的效率。因此在小学英语课堂教学中教师要善于运用游戏活动激发学生的主体参与意识，让学生对课堂学习充满向往和期待，提高英语课堂教学的实效。　

3、　例如在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit3Ouranimal4friends时，笔者在教学中就巧妙设计了一系列的游戏活动，引导学生展开有序有效的学习：①Icanguess：让学生根据老师的描述猜一猜相应的身体部位的词语，让学生在充满趣味的游戏活动上迅速将注意力转移到课堂学习活动中，激发学生的课堂参与的积极性；②Icando：让学生根据老师的指令做出相应的动作，让学生在动一动、摸一摸的过程中加深对身体部位词语的认知；③Icanread：让学生开展阅读，并展开交流和讨论让学生找出相应的动物，进行配对连线，然后让学生进行

4、动物的描述Ithas…④Icandraw：让学生画一画自己的动物朋友，让学生用所学的语言进行描述，进行语言的实际运用。　　案例中老师通过层层递进的游戏活动引导学生展开语言学习活动，以充满趣味的游戏激发学生的主体参与意识，让学生主动积极地参与到英语学习的各项学习活动中，寓教于乐，让学生学得轻松。　　二、联系生活激发学生主体参与，提高英语课堂教学实效　　生活是语言的源泉，英语教学中教师应当有效联系学生的生活实际，唤起学生的相关生活体验，让学生主动参与、大胆实践，让英语学习变成学生的自主需求。因此小学英语课堂教学中老师应当立足生活

5、实际，让学生生活化的语言学习活动中体验和学习语言，优化学生的英语学习活动。　　例如在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit7Atweekends时，笔者在教学中联系生活设计教学活动：①Freetalk：师生展开结合生活和话题展开WhatdoyoudoonSaturday/Sunday？为学生营造民主轻松的英语交流氛围，激活学生的相关生活经验和知识储备；②创设情境：通过图片向学生展示自己的周末活动，引导学生展开交流Whatdoyoudoat4weekends？为学生创设生活化的语言学习情境；③故事阅读：让学生展开故事阅读，

6、以表格为支架引导学生找出Mike和SuHai的周末活动，寻找相应的语篇信息，提高学生的阅读技能；④调查：让学生展开调查活动，让学生互相了解对方的周末活动，提高学生的实际语言运用能力。　　案例中老师有效链接生活实际为学生创设生动真实的语言情境，让学生展开真实的语言体验和探索，借助生活经验促进学生对知识的理解，让学生较快地掌握语言，从而有效发展学生的语用能力。　　三、思维活动激发学生主体参与，提高英语课堂教学实效　　学生的语言学习离不开有效的思维活动，课堂教学中教师要巧妙设计教学活动，引导学生展开积极的思维活动，让学生主动参与知

7、识的建构，强化学生对语言的学习，促进学生语言素养的提升。　　例如在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit8Atweekends时，笔者在教学中巧妙通过提问激发学生的思维活动，充分调动学生英语学习的主动性和积极性：①提问热身：课伊始老师首先通过WewishyouaMerryChristmas为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围，引出本课的话题，随后老师则通过问题WhatdoyouknowaboutChristmas？让学生说说自己对Christmas的了解，激活学生相关的背景知识；②提问预测：老师通过问题WhatdoMikea

8、ndhisfamilydoatChristmas？让学生展开对语篇故事的预测，引发学生对学习内容的好奇和期待；③问题引导阅读：通过问题WhatdoMikeandhisfamilydoatChristmas？和WhatdotheydobeforeChristmas/onChristmasEv