浅谈多媒体在小学英语教学中的运用

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1、浅谈多媒体在小学英语教学中的运用　　【摘要】随着现代科学技术的广泛发展与应用，多媒体辅助教学已越来越多地出现在小学英语课堂教学中。多媒体能激发学生学习兴趣，创设情境，突破重难点，巩固记忆。教师巧设多媒体教学情境，营造和谐的教学氛围，促进小学生自主学习英语知识，不断展现课堂旺盛的生命力，提高课堂教学效率。　　【关键词】小学英语；多媒体；教学运用　　新课程改革提倡有效、合理地利用多媒体进行小学英语课堂教学，以提高教师的教学效率和学生的学习效率。教师要把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，利用多媒体有效地辅助英语教学。如何在英语课堂中恰如其分地使用好多媒体呢？笔者在

2、教学实践中做了一些探索。　　一、运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣5　　兴趣是最好的老师。一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱。为了引起学生上英语课的兴趣，在课前3-5分钟播放优美动听的歌曲或音乐，不仅对学生起到心理放松的作用，同时通过唱英文歌，陶冶他们的情操，同时可活跃课堂气氛，从而导入新课，使学生在快乐中学习语言。我也常利用多媒体做猜字谜，饶口令等游戏；在课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的气氛中学习。比如，在学习新标准五年级Module6Unit1Youcanplayfootba

3、llwell.时，通过让学生模仿课件中动画人物的动作，重复学习了本单元的主要句型，效果很好。这样充分运用多媒体技术，把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体，更清晰、直观地展现在学生的面前，使学生感到身临其境，有真实感，学习的积极性大大提高，注意力高度集中，学习语言的效果也增强了许多。一节课下来，大部分学生能够根据教材所提供的情景进行表演，并熟练掌握本课的知识要点。较好地完成教学任务。从而使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。又如，在教“What’stheweatherliketoday？It’srainy.”句型时，我设计了一段有趣的短片，“人物

4、”就是书本上每单元都会有的一只熊Zoom和一只松鼠Zip，Zoom与Zip很高兴地准备着行囊，想一起去外面旅游，但天公不作美下起了大雨来，Zip就用自己刚学的句型问Zoom：“What’stheweatherliketoday，Zoom？”Zoom望着窗外的大雨，吐着舌头很无奈地说：“It’srainy.”他们只好打消去旅游的念头，乖乖的呆在家哪都去不了。学生观赏完这一短片后，马上就能明白其中的意思，并能模仿与运用。　　二、运用多媒体，优化英语课堂教学　　课堂教学中，培养学生们的口语表达中一个必不可少的环节就是实际操练。我们要充分利用了多媒体辅助教学创设了形式多样的语言交际情景，

5、通过小组合作和情景表达使学生们进行英语交流和对话，进而有效培养学生们的英语交际能力，优化课堂教学结构。在小学英语课堂教学中，培养学生的交际能力一个不可或缺的环节就是操练。如在教学Whatwouldyoulike？5句型时，我利用了多媒体技术创设了三个时间段的语言交际情景：breakfast，lunch，dinner每个情景中都有各自不同的人物或动物在吃各种不同的食物。学生可以任选一个场景，运用自己已经学过的句型Whatwouldyoulike？I’dlikesome…或者Whatwouldhe/shelike？He/She’dlikesome…在小组合作、角色扮演和情景对话中进行

6、简短的英语交流对话，从而更好地培养了学生的交际能力。又如，在教学Whatareyoudoing？这一句型时，我利用了多媒体技术创设了以下五个地点的语言交际情景：AtSarah’shome、Inthezoo、Intheteacher’soffice、Inthegarden、Onthefarm，每个情景中都会有各种不同的人物或者小动物在做各种不同的事情。学生可以任意选择一个自己喜欢的情景进入，再运用自己所学的句型Whatareyoudoing？/Iam…或者Whatishe/shedoing？He/Sheis…进行一问一答。在四人一小组的大力合作、情景对话和角色扮演中进行简短的英语交

7、流甚至是富有想象的对话，从而更好地培养了学生的交际能力和创新精神。　　三、运用多媒体，提高课堂教学效率5　　运用多媒体辅助教学有助于优化外语教学过程，能在有限的教学时间内大幅度地增加练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间，提高课堂效率。我在网上找了和其职业相关的特征和具体的工作内容的图片，让学生一目了然，并运用多种形式进行单词和句型的练习和巩固。事实证明，这种课堂结构极大吸引了学生的注意力，使学生获得更多、更系统的知识。通过多媒体的设计，让整堂课都处于一个