浅谈初中物理教学艺术

《浅谈初中物理教学艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中物理教学艺术　　摘要：教学本身就是一门艺术，物理教学可以通过语言艺术、课堂教学艺术等多种艺术手段优化课堂教学过程，激发学生对物理学习的兴趣和情感。以初中物理为例，阐述了该课堂教学中的几种艺术手段。　　关键词：初中物理教学；艺术；语言；提问　　初中是学生学习物理的初始阶段，学生对物理知识的认知是空白的，没有任何具体印象和概念。这种对知识的“陌生感”，往往会使学生容易产生畏难、抗拒的心理，成为物理学习的障碍。随着新时期对教育改革提出的不断创新与深入的要求，教师在初中物理教学中，要积极完善新型的教学观念，转变传统的教学思想，注重教学方法，掌握教学技巧，运用多种教学手

2、段，使物理教学从单纯的科学教育成为生动的行为艺术，以此来平衡教师与学生在教学过程中的位置和关系。通过语言艺术、课堂教学艺术等多种艺术手段能够优化课堂教学过程，激发学生对物理学习的兴趣和情感，让学生能敞开心扉、放下包袱，积极主动、乐观向上地进行学习，从而在德、智、体、美、劳各个方面都得到全面发展。　　一、注重发挥语言的艺术作用　　1.运用语言的艺术使物理具有“美感”4　　物理知识书面影射出来的内容让人感觉比较枯燥和抽象，不容易被学生所接受，而通过语言的艺术魅力能起到构建物理美感的效果，使学生转变看待物理、认识物理的角度，从而对物理产生极大的兴趣。在对物理知识的传授过程中

3、，引入有意思的内容，使学生不但获得直观的感受，还能给学生提供想象的空间。如，在讲“声现象”一课时，我引入了古诗名句：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”指出诗中的“钟声”就是指声音的传播性。在讲“物态变化”时，我将不同的水的物态编成了小诗：“云雾缥缈，露珠晶莹，雪花轻柔，寒霜凝重，水分子，生活空间里的小精灵！”为学生模拟创造了一个美的场景，让他们如同徜徉在水分子的世界里，使学生感觉耳目一新、欣喜异常，对接下来的知识充满期待。　　2.把握语言的科学性、严谨性　　物理知识中涉及的概念、定律等都是极具逻辑性和科学性的，教师在教学中，如果使用的语言不准确、不严谨，将会使学生陷

4、入条理混乱、概念模糊的局面中去。例如，在“光的反射定律”中，涉及反射角与入射角的关系，入射角的大小决定着反射角的大小，两者之间具有其因果性和逻辑性。在对定律进行讲解的时候，教师要严格把握这种逻辑关系，准确地告诉学生是“反射角等于入射角”，而不是“入射角等于反射角”。除此之外，在日常讲课的过程中，应尽量避免使用方言或者本地土语来讲解定律、概念、性质等，要使用科学规范的专业术语来进行信息的传递，使学生获得一个严格、准确的物理语言环境。　　3.充分利用语言的直观性、趣味性　　巧妙地使用充满幽默、风趣的语言，能将深奥的物理原理形象化，复杂的物理内容简单化，抽象的物理知识具体化

5、。在适当的时间恰当运用语言的幽默艺术，能彰显教师的才华，营造轻松的氛围，形成自主学习的力量，使学生在物理学习中充分感受到学习的快乐。讲“摩擦力”4时，我指着两个学生说：“保持一定距离，小心摩擦起电哟！”学生哄堂大笑，课堂气氛立刻活跃起来，他们感到十分有趣和开心。在物理知识中有很多的物理概念、物理量我都用“猜谜语”的方式来表现。如：屡战屡败――负极；捷径――短路。通过这种方式，学生不但能很快记住这些知识内容，并且感到印象十分深刻。　　二、创造课堂场景，运用课堂提问艺术　　初中生具有思维敏捷、好奇心较重的特点。因此，传统、呆板、沉闷的课堂讲解无法引发学生的兴趣，对课堂场景

6、进行合理设计，运用灵活多变的课堂提问艺术，能有效地诱发学生进行自主思考，调整思维节奏，开发学生智力。在讲“压强”时，我首先设计了一个实验的场景，我在盛满水的玻璃杯上盖上纸片，先问学生：“如果水杯倒置，纸面会掉下来吗？”学生有的回答“会”，有的回答“不会”。接下来，我将水杯倒过来，纸片并没有掉下来，这时候我又提问：“纸片为什么没有掉下来？它是受了什么的作用？”学生的好奇心被激发起来，主动进行探索思考，十分迫切地想寻求答案，这时我将物理知识引入正题，学生的注意力十分集中。　　学生对物理知识的掌握程度层次不一，有时不够全面，甚至会有错误理解，在这种情况下，教师要学会进行引导

7、性提问，尽快帮助学生走出误区。讲到“物质的密度”一课时，我拿着相同颜色纸张包起来的铁块和铝块，先问学生：“谁有办法不用打开就知道里面是铁块还是铝块？”学生们争先回答：“质量大的是铁！”有的学生说：“体积大的是铁！”等等。我借此对学生进行引导：“物质外部形态不能全面反映物质的特性，应该利用质量、体积的比值关系来鉴别和区分物质。”然后又提问：“4物质的体积和质量之间是什么关系？”学生通过实验和运算，得出了正确的结论。这样的课堂提问设计，使学生能完全被吸引在课堂场景中，跟随着置疑、猜想、论证、总结这一主线，很快进入活跃的思维状态和学习角色。　　初中物理教学