浅谈初中物理教学的艺术.doc

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1、浅谈初中物理教学的艺术摘要:成功的教学，本身就是一种艺术的创造。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。课堂教学中教学艺术表现在：激发求知欲望；展示物理科学美；促进学生发展。关键词：求知欲望展示科学美学生发展成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈谈物理教学艺术的表现。一、设计物理情景，激发求知欲望捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在

2、使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽屮装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的尙的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响浅谈初中物理教学的艺术摘要:成功的教学，本身就是一种艺术的创造。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和

3、教学艺术。课堂教学中教学艺术表现在：激发求知欲望；展示物理科学美；促进学生发展。关键词：求知欲望展示科学美学生发展成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈谈物理教学艺术的表现。一、设计物理情景，激发求知欲望捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为

4、精神上的需要。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽屮装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的尙的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在口常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方,接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉角的情景中去，符合初中学生对新鲜事物

5、好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下來用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵Z屮，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。二、展示物理科学美，激励学生探究奥秘罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。物理教学同样如此，键在于我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学牛潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。科学家们在探索真理的过程中,往往以科

6、学美作为追求的冃标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。例如：物理内容的简单美，表现在物理概念、规律的表达上，科学、准确、简洁。热是众多物理学家争论了一个多世纪的问题，却以“大量分子的无规则运动”十个宁做了结论；物理学的对称美,给人一种圆满。匀称的美感，运动与静止，匀速与变速，引力和斥力，反射和折射，“磁生电”和“电生磁”，电荷的正负、磁场的两极等揭示了自然界物质存在、构成、运动及其运动规律的对称性而产生的美感。由此可见，教学中只要我们善于发掘

7、，物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理屮便有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。二、促进学生的发展，体会学习的乐趣。当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点致力于促进学生的全曲发展，培养学牛不断获取新知识的能力和创造力。1・促进学生积极思维。长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，忽视了教育要促进学生的全面发展，釆取传统的注入式教学方法，使教学处于教师“给”与学生“收”的单调局而，学生在学习物理屮处于被动随

8、从的地位。要想培养学生的能力，发展其智