班级管理中“学优生”的培养

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1、班级管理中“学优生”的培养　　学优生是一个班级的排头兵、领头雁，他们的发展直接关系到班级的学风、班风建设，对于班级的发展起到至关重要的作用。如何才能培养好班级中的“学优生”，让他们在班级发展中发挥更大的作用呢？笔者认为，应重点做好以下五点：　　一、重视思想引导　　“学优生”是班级中学习成绩的佼佼者，他们中不乏有品学兼优者。但学习上的尖子，不一定都是思想品德、行为规范方面的尖子。他们因常受到各科老师高频率的表扬，存在“骄”、“娇”二气，一方面容易产生心理上的骄傲情绪，很难听进他人意见；另一方面在面对挫折时，又容易表现出心理上的脆弱，产生消极情绪，影响学习和心理的发展；还有部分学优生自私现

2、象严重，对于班级和其他同学的事情漠不关心，长此以往，容易陷入孤立境地。　　针对“学优生”的问题，我们切不可听之任之，因为任何一方面的问题都会反作用于学习，不利于学生成长和班级发展。对于这部分学生，我们要善于观察、了解他们的心理差别，采用不同的方法有针对性地进行思想教育，保证其正常的发展轨迹。和学优生交流不仅要谈学习，更要谈家庭、谈交友观、谈为人处世、谈班级现状，了解他们的烦恼。也可以在班级管理方面尝试给学优生压担子，让他们感觉到自己对于班级发展的重要性，以激发其潜能，更好地在班集体中发挥正面作用。4　　二、加强学法指导　　高效的学习方法是学生取得优异成绩的保障，学优生在学习上对全班同学

3、具有榜样示范作用，他们好的学习方法会以点带面，促进和带动周围乃至全班同学的发展，所以班主任应对他们加强学习方法的指导，提高学习效率，发挥好示范带动作用。　　学习方法的指导包括课堂上的认真听讲、善于发问、勤动笔墨、积极回答问题；课下要加强复习，学会把零散知识变成结构知识，增强知识的系统性。还要引导学优生主动找食吃、找好食吃，要让他们吃得饱、吃得好。班主任可以与任课老师相结合，给学优生精选资料，拓展知识面，使他们做到举一反三、灵活运用。在此基础上，引导学优生分组轮流给全班同学出题、讲题，在这一过程中既可以加深对知识的理解，又可以使全班同学从中受益。此外，平时要加强审题、改错、答题速度、书写

4、质量方面的指导和训练，让他们养成重在平时、重在细节、重在积累的良好品质。当然，还要及时点出影响学优生进一步提高的关键因素，督促其及时改正和提高。　　三、建立良性竞争机制　　学优生不应孤军奋战，班主任更不应将“宝”押在一两个同学身上。缺乏竞争意识、缺乏必要的压力，学优生就会失去前进的动力，所以班主任要善于将学习成绩优秀的同学集中起来，让他们比着学、争着学、赛着学，形成你追我赶的良性竞争局面。　　班主任可以通过谈心引导学优生确立学习目标，激发其学习内动力，让他们明白“无限风光在险峰”的道理，产生“跳一跳摘更好的果子”4的冲动。班级中可以开展“学习论坛”活动，通过学生交流展示的契机，让学优生

5、相互交流学习方法、取长补短，使其思想产生碰撞，为发展注入新的动力；可以开展“学习擂台”，让学优生进一步看清他人的优点、特色，汲取前进的动力。培养学生的竞争意识，班主任还要特别注意对于在竞争中暂时处于劣势的学生群体的引导，可以在师生联系本上写激励性语言、可以个别谈心，以鼓励为主，要让他们在困难面前充满信心。班主任还要善于关键时候“添把火”，点燃学生追求进步的激情。　　四、引导全面发展　　学优生一般头脑比较聪明，在同学当中具有一定的号召力，如果能为他们提供展示自我的平台，发挥好他们在班级活动和管理中的作用，往往会更好地带动班级的发展。　　班主任在平时的工作中可以多给学优生以信任，多创造锻炼

6、机会。例如，在主题班会、艺术节、运动会、科技节、广播操比赛、出板报等活动中，放手让他们组织开展工作，班主任在旁悉心指导，给予合理的建议。通过放手让他们组织这些活动，既有利于学优生们发现其他同学身上的长处，拉近与同学间的距离，又可以体会班主任工作的辛苦，更尊重老师的劳动，还可以使自己更加全面地发展。除此之外，还可以引导学优生开展“手拉手”的帮扶活动，让学优生和学困生结对子，帮助学困生学习，给予适当的奖励，促使班级学习成绩全面提高。　　五、严格常规要求　　“金无足赤，人无完人”。学优生身上也会存在这样那样的缺点，对于他们的问题我们不能不以为然，轻描淡写，须知“4小洞不补，大洞溃堤”。　　班

7、级工作中的常规要求，学优生不可享有特权，要和对待其他同学一样，甚至更要严格。平时工作中，可以采用“戴高帽”的方式促使学优生的自我约束和管理。先肯定其身上的优点，讲明其日常行为对于班级同学的示范作用，然后帮其分析存在的问题，让他们懂得约束自己才会不断进步.才会更好地发挥榜样作用，以激励其他同学带动班级发展。在这一过程中，班主任要懂得“示弱”，让学生感受到自己对于班级发展的重要性。当然，对于学优生的错误要严厉批评，可以事后再做耐心的疏导工作，这样对