对通识教育中经济学课程教学的思考

《对通识教育中经济学课程教学的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对通识教育中经济学课程教学的思考　　摘要：本文在通识教育内涵的指导下，结合现状和存在的问题，针对我国通识教育中经济学课程，提出了应围绕培养学生经济学视野和思维方式等设定教学目标；教学内容应微观、宏观并重，注重基本原理、规律、方法以及其应用；教学模式应充分发挥学生主动性，提高学生参与度；应强调对学习过程的多元化考核等，促进教学效果提高、实现通识教育目标的建议。　　关键词：通识教育经济学课程教学　　1998年5月，第三次全国高等学校大学生文化素质教育试点工作研讨会召开，会议通过了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，宣布文化素质教育工作由试点转入全面推广。①在教育主管部门的推动下，我国高

2、校的通识教育有了长足的进步和发展，经济学作为社会科学的重要组成部分，也逐渐被纳入到了通识教育的范畴中。但是通识教育中的经济学课程教学往往没有脱离其在专业课教学中形成的固定模式，教学目标不够明确，教学质量和效果没有得到切实的保证，需要结合实际教学环境和资源在实践中进行不断完善和优化。　　通识教育中经济学课程的教学目标设定　　1.通识教育的内涵　　通识教育的核心在于“人”8的培养，这是国外在推行通识教育中一直以来的共识。例如2007年哈佛大学通识教育领导小组经过讨论，认为通识教育应该致力于以下几个教育目标：培养学生广阔的视野和应对复杂情况的能力；构建学生大学之内学习和大学之外生活的桥梁；教会

3、学生全面分析问题和客观看待社会的方法；帮助学生认识社会成员应该担当的责任和作用。②国外其他知名大学对于通识教育的解读和表述与哈佛大学或有区别，但是主要内涵大同小异。通识教育的课程体系构建和每门课程在教学目标、内容、模式等方面的选择，都应该围绕通识教育总体的目标进行。　　2.通识教育中经济学课程的教学目标分析　　经济学是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的科学。③在通识教育中，经济学课程承担着培养学生以经济学规律正确理解、处理生活和社会中各种问题的任务。结合经济学的研究内容和通识教育的内涵，通识教育中经济学课程的教学目标应该包含以下几个基本方

4、面。　　（1）帮助学生更好地认识市场经济　　我国已经建立了比较完善的市场经济体制，并且在以后的发展中将不断的深化市场对于资源的配置作用。在这样的前提下，每一个踏入社会的人都需要对市场经济体制有足够的认识，才能理解并把握社会发展的方向和规律，在社会中寻求自己的一席之地。所以，通识教育中的经济学课程首先应该把帮助学生认识市场经济，以及理解市场对资源的配置作用作为教学的首要目标。　　（2）使学生具备处理生活中经济问题的基本素养　　每一个人都是“经济人”8，在社会生活中不可避免的需要处理例如消费、投资、理财、储蓄等经济问题。通识教育中的经济学课程应该培养学生的基本素养，为学生踏入社会并获得真正经

5、济独立之后，能够妥善处理自己的经济问题奠定基础。　　（3）培养学生基本的经济学视野和思维方式　　社会现象纷繁复杂，需要培养学生能够以一种科学、理性的态度和方式去看待、思考。当然要做到这点，仅仅靠经济学课程是不够的，还需要通识教育中其他内容共同努力，但是经济学课程应该把此作为进行课程教学的一个重要目标，将经济学中的思维方式传递给学生。　　通识教育中经济学课程教学内容的设置　　1.微观经济学部分和宏观经济学部分并重　　虽然越来越多的经济学授课教师发现，经济学中的微观部分和宏观部分并没有必然的授课顺序，而且国外已经出现了宏观部分在前、微观部分在后的经济学教材。但是长期以来，我国经济学教学已经形

6、成了微观在前、宏观在后的固定顺序。当这种授课顺序使用到通识教育中的经济学课程教学时，面对课时基本上只有专业课中经济学课程课时一半的现实，授课教师的普遍做法是将课时更多的分配在微观部分，宏观部分则草草了事。但是宏观部分中的经济周期、货币政策、金融体系、汇率、失业、通货膨胀等内容与学生将来的现实生活联系更加紧密，也与其将要面对的社会问题息息相关。因此仅仅由于课时限制而重微观、轻宏观的教学内容设置是不合理的，应从教学目标出发，将两者的重要性同等视之，课时问题则可以通过后文中教学内容选择和教学模式的灵活运用来解决。　　2.注重基本原理、基本规律及基本方法8　　通识教育中的经济学课程教学对象不是经

7、济管理类专业学生，因此在教学内容设置上可以把重点放在诸如稀缺与效率的内涵、利用消费者剩余和生产者剩余进行效率分析方法、博弈论的基本概念本、通货膨胀的概念等等经济学的基本原理、基本规律及基本方法上，而不是基于高等数学的经济学原理、理论的推导。萨米尔森曾经说：“有经验的教师都明白，支撑经济学的不过是一些最基本的概念。只要掌握了这些基础知识，整个学习进程就会事半功倍并变得意趣盎然。”④只要掌握了基本原理、基本规律及基本方法，学生就可以在此