翻转课堂教学模式在初中物理教学中的实践与思考

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1、“翻转课堂”教学模式在初中物理教学中的实践与思考马义永（常州市北郊初级中学江苏常州213000）教学模式和教学方法的探索与革新一直是中等教育所关注的核心问题。如何将学生的兴趣与教学内容相结合，如何将教学的重点由“教”向“学”转化己成为教学实践中必须面对和解决的问题。“翻转课堂”教学模式就是在这样的背景下产生并迅速发展的。一、翻转课堂的内涵翻转课堂是相对传统课堂而言的。教学过程通常包括“知识传授”和“知识内化”两个阶段，在传统课堂中，教师在课堂上传授知识，而把知识的内化过程留给学生课下独立完成，这就导致本

2、应用于师生互动、同伴交流协作的课堂，常常被教师一个人占用来“传授知识”。在课下的自我知识内化过程中，学生由于缺少教师和同伴的帮助容易产生挫败感，丧失继续学习的热情和动机，知识无法从根本上被学生内化到其认知结构中。但在翻转课堂上，这种形式被颠覆，翻转课堂改变了传统教学“课堂教师讲授，课后学生完成作业”的教学模式。(1)课下“知识获取”过程：教师依据教学目标及学生整体情况制作一些时间短、信息明确的教学视频，供学生课前在家观看学习。学生完成“知识获取”后，在信息技术支持下的网络平台中完成一定的针对性练习，检查

3、自己对于知识的掌握程度并巩固学习内容，同时练习的正确率统计也会提交给教师，这样教师在第二天上课前就可以了解到每一位学生的学习“盲点区”，以确定课上应创立怎样的问题情境来帮助学生达到对知识的深入理解和灵活运用。(2)课上“知识内化”过程：在课堂上，学生可以就自己在课前知识建构过程中产生的疑惑向教师请教，接受教师的启发和个性化指导。由于学生在学习提问中带有很强的目的性，因此效率高。教师则根据课程内容和学生在课前观看视频、完成练习时产生的疑惑，总结出一些有探究价值的问题，供学生探究。二、基于翻转课堂模式的教学

4、流程——以《流体压强与流速的关系》为例笔者从事初中物理的教学工作，思考并尝试将翻转课堂的理念与物理教学相结合，充分运用这种新的教学模式和理念提升物理课程的针对性，吸引力与参与性。在实施之前，首先与家长沟通，得到他们的配合，保证学生在家自主学习的时间和空间。其次对学生的信息技术进行相应的培训，两项工作的完成是学习得以顺利开展的保证。1、课前四环节（1）制作导学案和自测题。教师在深入研究教材内容和学生知识基础的情况下，准备好本节课的导学案和自测题。4（2）创建教学视频。教师深入研究教材内容和课程标准，明确学

5、生必须达到的目标，通过电脑和手写板等将教学内容录频，生成视频，教学视频原则上不超过15分钟。本节课，我制作了两个视频，第一个视频是四个学生展示实验，分别为向两张平行纸之间吹气实验、硬币乒乓球实验、吸管喷泉实验和漏斗向下吹乒乓球实验，并且故意将第一和第四个实验设计成错误结果，以提出疑问的形式让学生判断这四个实验的真假。要求学生看完这四个实验后立即利用家里的器材进行实验，验证这四个实验中哪些是真，哪些是假。第二个视频是这四个实验真假的判断，并用流体的流速越大，压强越小的原理分析第一和第四个实验，接着分析了足

6、球运动当中的香蕉球的原理、飞机升力的原理。最后将准备好的两个视频和导学案、自测题，一同上传到学习平台中，供学生下载观看。（3）学生自主学习。学生在家里观看教师的教学视频，学完第一个视频后，进行实验操作，验证四个实验的真假，接着再学习第二个视频。两个视频都学完后，登录平台完成在线知识自测，并将答案提交到平台上，系统将自动分析统计出学生每一道题目的正确率并反馈给教师。教师登录到系统查看学生学习进度和知识点掌握的“盲点区”。学生可以在网络平台上与同伴和教师进行交流。（4）教师了解学习情况。教师通过网络平台及时

7、了解学生学习情况，并根据自测题中各题的正确率来调整课堂教学进度、难度，及时制定合适的教学策略或措施，比如哪些练习需要教师在课堂上讲解，哪些内容需要在课堂上展示交流等，增强课堂教学的针对性。同时根据学生课前知识的获取情况，设计有探究意义的问题情境，供学生在课堂上探究学习，以促进其知识的内化与应用过程。2、课堂六步骤第一步，交流展示。设计成果交流展示活动，促使学生将自己的探究结果以及在探究过程中收获的心得与同学进行交流，实现思想的碰撞升华。学生在课堂上用带来的仪器展示了一些压强与流速关系的实验，有吹气球实验

8、、用漏斗吹乒乓球实验、电吹风吹乒乓球实验等，还有个同学用带来的塑料软管和细小棉絮给大家展示了一个天女散花的实验。第二步，合作探究。教师根据自测题当中出现的问题，让学生在课堂上当堂解决，个人不能解决的问题，通过小组合作来完成；组内不能解决的疑难问题，由组间互助合作解决。第三步，释疑拓展。全班学生都不能解决的学习问题，由教师在课堂上解决,教师利用课堂时间根据学生的情况补充讲解少量内容，予以强化，同时进行适度拓展和延伸。本节课中，我让学生学以致用