高中生物 第1节 细胞的增殖 细胞大小与物质运输教学设计 新人教版必修

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第1节细胞的增殖实验细胞大小与物质运输的关系一、教学设计的思路通过引导学生设计实验，亲自动手操作实验来提高实验设计和实验动手能力是本节课教学的关键。教材中探究实验“细胞大小与物质运输的关系”利用NaOH进入琼脂遇其中的酚酞变红，从而模拟物质进入细胞来推断细胞大小与物质运输的关系，存在几个操作困难之处：一是NaOH具腐蚀性；二是实验过程中渐变的染色动态现象不明显；三是学生测量上比较困难。本实验在教材提供的方法原理上稍作改进

2、，实验前将酚酞和NaOH一起加入琼脂中制作得到红色的琼脂模型，实验过程中加入食用白醋观察并统计红色的琼脂模型褪色深度，通过计算，反应食醋扩散效率与琼脂体积大小关系，并且用不同的模型获得不同形状的琼脂块，模拟不同种类的细胞增强说服力。实验后的数学计算和分析有相当难度，需要学生联系数学等相关知识思考，改进后教学实验的测量和计算方法较教材更简便，有利于学生处理实验数据。教学过程中通过引导学生发现兴趣小组进行预先实验过程的操作难点，尝试在教材实验设计的基础之上，思考和理解改进后的实验设计原理，实施实验，并用数学的方法处理分析数据，然后用实验结果说明问题。同时用批判性思维去看待

3、实验结果，充分发挥过程和兴趣在培养高中生的思维创新能力和实验动手能力的作用。二、实验的改进和创新1．用“褪色法”替代“染色法”，可以看到明显的渐变动态现象。2．方形和球形琼脂分别模拟植物细胞和动物细胞，模拟多种细胞形状，增强实验的说服力。3．实验材料上选择食用白醋浸泡琼脂替代了NaOH，提高实验安全性。4．本实验直接统计实验后每侧褪色深度，在测量上更直观、容易操作。三、教学目标1．知识与技能：（1）通过探究细胞大小，即细胞的表面积与体积之比，与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。（2）运用模拟实验的方法，理解实验设计的原理，并用数学的方法处理分析数据，

4、得出结论。掌握探究实验的基本过程。2．过程与方法：（1）通过自主互动式教学，领悟实验设计的基本过程。（2）通过实施和分析实验，激发求知欲，培养学生的科学探究能力。（3）培养学生跨学科的分析综合能力。3．情感态度与价值观：配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落

5、实学校、学工处的各项工作要求（1）参与小组合作交流，体验合作交流的快乐。（2）通过对实验思路的分析和对实验现象的观察，培养学生对待科学实事求是的态度和严谨的作风。（3）通过批判性思维培养学生批判性思考的能力，学会质疑和创新。四、教学重点1．引导学生运用模拟实验的方法，理解实验设计的原理，实施实验。2．用数学的方法处理分析数据，然后用实验结果说明问题。五、教学难点1.学生掌握探究实验如何进行，其基本方法和一般过程。2.探究过程、实施实验。培养学生实际动手操作能力。六、教学准备1．准备学案。2．准备足够的两种模型（立方体和球体）含酚酞和NaOH的红色琼脂模型。七、教学过程

6、程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境引入课题通过介绍“问题探讨”引入新课，提问：生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？积极思考回答问题。设问导入新课，提高学生兴趣，快速进入新课教学。提出问题作出假设对学生的回答进行概括总结。继续提问“细胞为什么那么微小，是什么原因限制了细胞的体积不能无限长大？”引出本节课就针对细胞大小与物质运输的关系进行一个探究模拟实验：由于细胞很小不便测量和观察，而且又很难找到大小不同而结构相同的细胞。因此考虑采用模拟方法进行实验。学生探讨细胞大小与物质运输的关系。完成学案第2题。思考后积极发表各自意见看法，提出假说。认同用模

7、拟实验替代真实细胞，理解构建模型在生物学研究中的独特之处，培养学生的逻辑思维能力。改进创新明确原理介绍教材实验设计原理，用琼脂模拟细胞，通过学生观看兴趣小组的实验视频，并由兴趣小组同学提出实验操作不便之处，让各小组进行讨论实验设计改进方案，重点理解改进后实验原理和数据的处理。观看实验视频资料，思考实验操作的难点，尝试讨论提出解决方案。老师不断引导学生，挖掘学生实验思维创新能力，突出学生是学习的主体。实施实验分工合作明确小组内的分工，指导学生按照实验步骤严格进行实验，强调要求控制好无关变量。分工合作，独立完成实验，仔细观察实验现象。在动手实验的过程中，