细胞知识模块概念图构建与实践

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1、细胞知识模块概念图构建与实践　　摘要：概念图是盛行于欧美等国家的一种教学策略，它通过直观形象的方式表达知识结构，呈现知识与思考过程间的关联，引导学生进行意义建构。细胞是一切生物体进行生命活动的基本单位，是学生学习生物学知识的基础。本文将高中生物必修一《分子与细胞》按照系统、结构、能量的运输及供应、细胞的生命历程四个层次归纳划分板块，探讨针对四个知识板块利用概念图教学策略创建高效生物课堂的有效性。　　关键词：概念图；高中生物；细胞知识模块；教学策略　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）25-0073-03　　一、概念图教学　

2、　概念图是一种能有效地组织和表达知识概念及其相互关系的工具。它最早由美国康奈尔大学的Novak与Gowin提出，并在1984年出版的《LearningHowto6Learn》一书中正式提出定义，他们认为概念图是一种能够清晰形象地表达命题网络中一系列相关概念的含义及其相互关系的图解。目前，概念图作为科学课程中概念教与学的一种教学策略，是盛行于国外尤其是欧美等国家的一种教学形式，有着很好的教学效果。在教学中使用概念图，能够直观形象地表达知识结构、有效呈现思考过程以及知识间的关联，帮助学生加深对知识的理解，引导学生进行意义学习，建构知识网络体系，培养学生的自学能力、创造性

3、思维以及自我反思的能力，有效地提高教育教学质量。对教师而言，在教学过程中教师有意识地将概念图运用到各个教学环节，不仅能够帮助学生整理知识要点，在一定程度上能够增强学生对知识点的记忆效果，有效地减少遗忘的发生。对于学生而言，构建概念图能够起到“温故知新”的作用，既能促使他们对旧知识进行整合，又能构建新的知识网络，达到从整体上把握知识、从繁杂的信息中梳理出关键信息的目的，便于他们更好地理解和学习新知识。　　二、《分子与细胞》知识模块的重新构建6　　生物学中的总体知识涉及面广，内容庞杂，学生常常会感到茫无头绪，不得要领。学习过程中学生需要掌握记忆的知识概念、知识结构、知识

4、联系较多，例如染色体和染色质的概念、主动运输与被动运输的概念、细胞坏死和细胞凋亡的概念等概念意思相近、关系交错，极易混淆。如何使学生准确而有效地掌握众多知识概念、知识结构以及知识间的相互关系，并能够在各种情境中灵活应用以解决问题，一直是困扰师生教与学的难点。人教版高中生物必修一《分子与细胞》知识模块主要是引导学生从系统的角度认识细胞，帮助学生在头脑中建立起生物体部分与整体相统一、结构与功能相统一的生物学观点。将高中生物必修一《分子与细胞》按照细胞的分子、系统、细胞能量的供应和利用、细胞的生命历程四个层次重新归纳划分板块，让学生从基本结构上了解细胞，从基本功能和基本活

5、动上认识细胞作用和活动规律，并系统地掌握生物学核心概念，是高中生物课程标准规定的主要任务，既是高中生物教师的教学目标，也是同阶段学生学习的主要内容。在细胞的分子模块中，从分子角度讲述细胞组成的元素与化合物，此外，细胞的物质输入和输出章节也是从分子层次上讲述细胞的相关知识点。因此，将位于书中第二章的“组成细胞的分子”与第四章“细胞的物质输入和输出”两个章节内容整合为“细胞的分子层次”一大版块，再根据组成细胞的元素、组成细胞的化合物、细胞中物质的输入和输出三个知识板块结合概念图进行具体讲述。利用概念图讲述组成细胞的大量元素与微量元素间的划分标准及各自的元素组成、组成细胞

6、的有机化合物与无机化合物的主要内容及各自的功能、水分子以及其他物质跨膜运输的实例、生物膜流动镶嵌模型的结构和生物学特性、生物大分子与小分子在细胞中物质跨膜运输的方式（如图1）。通过概念图构架的细胞知识概念更加简洁、且明确体现出知识点间的逻辑关系。　　在细胞的系统层次部分设计的概念图中，根据自然界中生物是由细胞生物和非细胞生物共同构成了整体的生物系统，按照有无生命系统归结分为生命系统和非生命系统两大类。在生命系统中，细胞是一切生命活动的基本单位，细胞的基本结构包括细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核，利用对比记忆的方式，讲解细胞膜和细胞壁的制备方法、主要成分、功能，细胞质和

7、细胞核包含的成分；在非生命系统中则涉及到病毒、无机环境等相关的知识概念（如图2）。因此，通过概念图展示的知识体系，有利于学生明确生命系统中的基本单位细胞的结构组成及其各自的功能。6　　依据《分子与细胞》细胞能量的供应和利用知识模块设计概念图（如图3），主题线索引导学生理解细胞进行生命活动都需要一定的能量，只有细胞在一定的条件下经过生物化学反应才能获得所需要的能量（即ATP）。在该板块中将ATP所涉及的较多知识点进行逻辑建构，包括ATP的化学结构、来源、最终来源等相关信息，帮助学生对较容易出现记忆混淆的知识点进行梳理。在掌握ATP分子结构的基础之上，清楚ATP主要