穿针引线学历史

《穿针引线学历史》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、穿针引线学历史　　摘要：在追求高效历史课堂的今天，构建历史知识框架，让学生形成清晰的历史线索，最终得出规律性和本质性的认识就显得尤为重要。穿针引线，形成历史知识点、线、面的结合，有助于把繁杂的历史化繁为简，让历史在轻松中学。在生为主体，师为主导的教学模式下，让学生自主构建历史知识框架并形成习惯，这有助于学生搭好历史做题的平台，不仅使知识更牢固，更是方法的收获和能力的提升。　　关键词：历史学习；知识脉络；学生主体；高效课堂　　清人龚自珍说过：“预知大道，必先为史”，可我们在历史教学的过程中总能听到这样的声音：老师，你说我

2、对刚学过的历史知识当堂就能掌握，可是过不了多长时间就忘得一干二净，问题究竟出在哪儿？答案就是：“获得的知识，如果没有圆满的结构把它连在一起，那是一种多半会遗忘的知识。”就是因为学生在历史学习的过程中，没有形成对一节课、一个单元、一个或几个模块的知识框架体系，纯课本从头到尾的知识点的记忆决定了其历史学习的失败，导致了一背就会，一会就忘，一做就错的恶性循环。对症下药，从历史学科本身知识点多而繁，繁而杂的特点出发，要想学好历史，构建知识框架，让学生形成清晰的历史线索就显得颇为重要：把大量分散的、相对孤立的历史史实、历史概念纳

3、入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的知识网络，最终得出规律性和本质性的认识。　　构建知识框架，抓住点，“点”4即构成历史事物的基本知识点；连成线，“线”是历史事物之间具有一定内在联系的线索；铺成面，“面”是政治、经济或思想文化等某一方面的全面整合；构成体，“体”则是反映历史时期或阶段的整个内容，这有助于把繁杂的历史必修三个模块化繁为简，而且有助于记忆的牢、准、狠，不至于酿成拿过书就会，放下书就忘的苦果，让历史在轻松中学。因为不管是平常检测还是高考题，出题原则都是“万变不离其宗”，扎好知识框架，才能有“不畏浮云

4、遮望眼，只缘身在最高层”之感。这样学生看到题中的“一点”，就能带出一大面、一大片，与此题有关的历史信息就会源源不断地涌入学生的脑中，让做题成为一种享受而不是绞尽脑汁的负担。　　教育不是一套完全外在于学生创造本能的知识和训练系统，而是顺从学生的心性、采用自发的办法，顺势利导地养成他们的学识和习惯，便是素质教育的出发点。（1）著名数学家波利亚也曾说过：“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律和联系。”（2）那么到底该如何操作才能让学生把握构建历史框架的精髓呢？建构主义者在教

5、师和学生各自在教和学的过程中起什么作用的基础上提出了支架式（scaffolding）教学。就是通过支架（教师的帮助）把管理调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。支架式教学包括搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价五个环节。以此理论为基，如下便是我实际课堂中的摸索所形成的操作步骤：　　第一步：“授人以鱼，不如授人以渔”，先以教学实例给学生归纳出从大到小、从整体到局部的基本构建思路，让学生掌握构建的基本方法，4再回过头让学生体味教学实例，做到融会贯通――搭好脚手架。　　第二步：把方法付诸实践。“课

6、堂是学生的，应将课堂还给学生。应将粉笔等教学用具变成学生的学具，将教室变成学室，讲堂变成学堂，讲堂变成学生的展台。”（3）在此思想指引下，每新授或复习完一节课之后，先让两到三名学生在黑板展示本节课的框架，其他学生自己写在纸上――进入情境，独立探索。　　第三步：自主构建之后分组讨论，通过小组合作促进每个成员的全面发展。在学生的分组讨论与合作探究中构建出较为完整的知识框架，派代表到黑板予以补充或纠正先前展示的知识框架――协作学习。　　第四步：在学生建构完以后，教师要及时进行评价反馈，将好的成果与全体同学分享，对于不合理甚至

7、有错误的建构则拿出来与同学共同纠正，扬长避短，在教学相长中形成完美的知识框架――效果评价。　　第五步：把前几步得出的方法与实践经验相结合，让学生自己得到升华，掌握构建框架的基本公式，为我所用――撤去支架。　　桃之夭夭，其叶蓁蓁，通过知识框架的构建，每节课都成为枝繁叶茂的参天大树――抓住了点。但这仅是知识框架构建的基础层次，因为遵循从小到大、从局部到整体的教授思路，每一单元结束后还应对本单元的知识进行构建，这样学生才能既见树木，又见森林――连成了线，我们所强调的历史题万变不离其宗的“宗”字才能抓好。那么如何让“木多成林”

8、呢？就是找到每课的关结点，确定主题，串成一条线。看见了“森林”，我们有了对本单元总体的印象，把历史课本由厚变薄，尽在掌握之中，看见了“树木”，做到物尽其用，把历史课本由薄变厚，尽收囊中。4　　结束每一个必修或选修模块，还应在诸单元中找到链接点，构建起本模块的知识框架――铺成面，这样才能俯瞰之前构建的“树木”与“森林”，遇到考查某一