浅谈小学数学课堂教学导入的有效策略

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1、浅谈小学数学课堂教学导入的有效策略　　【摘要】本文就小学数学课堂教学的有效导入策略展开探讨，阐述了小学数学课堂教学导入的基本要求，并结合实际教学案例，研究了小学数学课堂教学导入的具体方法，以期为广大教师提供参考。　　【关键词】小学数学;课堂教学;导入策略　　小学生具有好奇心强，容易对新鲜事物产生兴趣的特点，因此如何正确导入课堂教学，吸引小学生的注意力，对教师来说尤为重要。数学这门学科具有一定难度，学起来也相对枯燥。教师要想办法为学生构建出活跃的学习环境，使学生迅速进入状态，从而为小学数学教学创造出良好开端。　　一、小学数学课堂教学导入的基本要求　　1.教学

2、导入需具有趣味性　　对于小学生而言，只有让其对数学学习产生兴趣后，才能提高课堂教学效果。因此，教师在进行教学导入时，需要注重导入的趣味性，适当采用一些现代化的教学方式，引发小学生的学习热情。当前，传统的教学方法成为了小学数学教学导入存在的普遍问题，主要体现在过于重视理论教学，学生在课堂上学习的积极性也不高。而小学阶段是学生大脑发育的重要时期，教师在这一阶段必须要强化的课堂教学的趣味性导入，以便激发学生对数学学习的兴趣和积极性，锻炼学生的逻辑思维能力。　　2.教学导入需具有针对性4　　小学生的心理和生理发育都尚不完善，并且不同年级、不同层次的小学生其学习基础

3、、学习习惯等都会有所差异。因此，教师在进行课堂教学导入的时候，必须充分考虑到小学生的各方面特点，针对不同教材、不同年级以及不同层次的学生，挑选出个性化的教学导入方案，以便提高数学课堂教学的效率。教师在导入过程中，不能只追求花哨的形式或者表面上的效果，而应当注重其实质与内涵。要争取在尽量短的时间内完成合理的教学导入，不能浪费太多宝贵的课堂时间。　　3.教学导入需具有吸引力　　小学生注意力较难集中。教师要想在四十分钟左右的课堂时间内牢牢把握住学生的注意力，就必须要进行具有吸引力的教学导入。小学生的年龄较小，好动性强，所以小学数学教师要妥善利用新课导入这一环节，

4、采用对话、游戏、多媒体等各种方式，在短时间内巧妙地吸引小学生的注意，让学生能够跟着老师的思路走。吸引学生的注意力是教学的先决条件，有经验的小学数学教师都会通过有效的教学导入，充分吸引学生注意力，使学生能够更快理解教师所讲的知识点。　　二、小学数学课堂教学导入的有效方法　　1.利用游戏的方式导入　　采用游戏的方式进行课堂教学导入，对学生的兴趣激发和创新意识培养而言十分有效。教师可将课堂数学教学导入与学生感兴趣的事物结合起来，激发其学习动力。例如，在导入“混合运算”4这部分的知识点时，教师可先以班级为单位，将学生划分为不同的小组，组织一个物品传递游戏，并加入一

5、些小玩具等。教师将写有算式的小卡片进行混合，学生需迅速计算出卡片上的答案，下一个同学再继续接力。当小组成员答对的数量达到要求之后，便可以得到奖励的玩具。同时，学生若是没有达到教师的要求，教师也可给予一定的鼓励奖品，调动学生的学习信心。然后，教师再针对学生没有答对的部分，展开混合运算教学。通过这样的游戏导入，课堂教学不仅变得生动有趣，学生还能学习到新知识，锻炼计算能力。　　2.利用情境创设的方式导入　　在教学导入过程中，教师可以为学生创设一定的情境，让学生将数学知识和自己的生活联系起来，从而感受到数学无处不在。比如，在导入小学数学加减基础运算的教学时中，老师

6、可以创设一个活泼的课堂环境，将一些小学生们喜欢的动画角色或明星人物导入到课堂中，通过这些人物的引入来提起学生们的学习兴趣和参与的积极性。针对小学生喜欢看的动画片，老师可以向学生发出提问：“假设灰太狼抓了5只羊，喜羊羊救出其中2只，灰太狼又抓回4只，请问灰太狼手里一共有多少头羊？”这样的导入方法能够很快引起学生兴趣。通过这样有趣的导入，学生们也能够从中发现加减基础运算的规律，进而引发对数学知识的兴趣。　　3.利用讲故事的方式导入　　在数学教学导入时，老师可以依据教材的实际内容与学生的学习需求，运用讲故事的方法，对教材知识进行加工再设计，并以充满趣味性的方式向

7、学生展现出来。例如，在导入小学数学《分数的基本性质》一章时，老师可以给学生讲述一个生动活泼的故事“孙悟空分饼”4。孙悟空把三张同样大小的饼分给小猴子吃，他先将第一张饼平分为4块，一块给了猴子甲，结果猴子乙看见了，说自己要两块，于是孙悟空把第二张饼平分为8块，给了猴子乙2块。此时猴子丙看到，贪心地说自己要3块。孙悟空便把第三张饼平分为12块，拿出3块给猴子丙。看完视频，老师可以向学生提问：“哪只猴子得到的饼最多？”通过对故事的理解，加上自己的思考，学生很容易找出答案。这类教学导入法能让学生融入故事中，让学生展开想象，找到创造性的学习方法。　　三、结束语　　从

8、以上分析可看出，探索小学数学课堂教学导入的有效策略，可以在很大程度