浅析高中英语教学中学生写作能力培养

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1、浅析高中英语教学中学生写作能力培养　　摘要：在高中英语教学中，写作是很重要的组成部分，写作能力是反映学生英语综合运用能力的一个有力指标。因此，高中英语教师应当加强学生英语综合能力的培养，不断提高学生的写作能力。就目前的高中英语写作教学来讲，还存在很多问题，写作难依然是教师和学生面临的一个最大难题。作者根据高中英语写作教学现状，分析提高学生写作能力的策略。　　关键词：高中英语写作能力综合素质　　对于语言学习来讲，写作能力是一种综合能力。在英语写作中，学生的写作能力和学生的词汇量、语法知识及用词造句等具有紧密的联系。学生要提高自身的写作能力，不仅需要增加词汇量，熟练了

2、解语法知识，而且需要对英语用法、句型等具有充分的了解和掌握。另外，学生的写作能力和学生的语言表达能力息息相关。因此，要提高学生的写作能力，教师必须加强学生各方面能力的培养。近年来，在高考过程中，对学生写作能力的要求越来越高，分值也越来越高，因此，高中英语教师要加强学生写作能力的培养，促进学生英语综合素质的不断提升。　　一、高中英语写作教学现状5　　近年来，新课程改革不断深入发展，对高中英语教学提出了新的要求。写作教学作为提高学生英语综合能力的重要组成部分，在当前的英语课堂教学中备受关注。但是当前的高中英语写作教学依然存在很多问题，主要如下：　　1.教师方面。　　在

3、教师方面，主要原因在于教师在教学过程中对写作教学的重要性认识不足。很多教师认为学生的写作能力和其语言表达能力息息相关，但却缺乏加强学生写作能力培养的意识。有些教师认为学生的英语写作能力和汉语写作能力一样，有些学生的写作能力是与生俱来的，无须特别培养，而如果学生的写作能力不行，再培养也无济于事。这样的教学理念严重影响教师在教学过程中对学生写作能力的培养意识。有些教师在教学过程中只关注学生其他基础能力的培养，而对于学生的写作仅仅是按照教学大纲的要求，给学生布置作业，然后批改作文。对写作技巧等方面没有特别的讲解，致使学生在写作过程中缺乏相应的写作技巧，从而使得学生的写作

4、能力难以得到有效提升。　　2.学生方面。　　在学生方面，影响学生写作能力提升的一个重大原因在于：很多学生在写作过程中存在着一种先天性的心理障碍。写作难的情绪作祟，使得很多学生对写作存在严重的畏难情绪，这样的情绪是影响学生写作能力提升的一个重要因素。由于英语表达的方式与汉语有很大的不同，以及西方文化和中方文化的差距，很多学生在英语表达的过程中，由于其他方面能力的欠缺，写作能力一直难以提升。　　二、如何在高中英语教学中加强学生的写作能力培养　　要加强学生的英语写作能力培养，教师可以从以下几方面做起。　　1.夯实英语基础知识。5　　学生的写作能力和词汇量、语法知识等具有

5、紧密的联系。学生的语言表达能力再好，如果在英语写作的过程中连最基本的词汇都写不出来，又如何提高学生的写作能力呢？因此，夯实学生的英语基础知识，是提高学生写作能力的基础。首先，教师应当重视学生英语词汇量的积累。词汇的学习是学生写作的基础。学生在学习词汇的过程中不仅要掌握词语的含义、用法，还要懂得灵活运用。对于英语写作来讲，词汇的学习是保障。学生只有积累了丰富的词汇，在写作过程中才能够有话可说。其次，教师应当加强学生的语法知识培养。对于英语学习来讲，语法知识是构成英语知识的框架，所有的句子的构成，都必须建立语法知识的框架知识，离开语法知识的句子是不正确的。因此，要提高

6、学生的写作能力，教师应当加强学生语法知识的培养。在学习语法的过程中，教师不能单给学生讲解生硬的语法知识，还应当让学生灵活运用。　　2.消除心理障碍，调动学生的写作积极性。　　在高中英语写作教学中，对于学生存在写作难的畏难情绪，教师不应当放任自流，而应当采取一定的措施，消除学生的写作心理障碍。在教学过程中，教师可以通过多和学生沟通交流的方式，让学生了解英语写作其实和汉语写作一样，不是那么难。对于英语表达和汉语表达的差异，只需要通过学生努力学生，就可迎刃而解。此外，在高中英语写作教学中，教师还应当通过教学手段的创新，调动学生写作的积极性，让学生喜欢写作、爱上写作，并在

7、日常生活中积极地使用英语记日记、写随笔，这样日积月累，学生的写作能力自然可以得到有效提升。　　3.重视学生的英语阅读。5　　写作和阅读，永远都是相互形成的。在高中英语教学中，教师要加强学生的写作能力培养，必须重视学生的阅读积累。学生通过阅读，不仅可以增加词汇量，了解语法知识，而且可以在阅读过程中积累一些优美的句子为己所用。学生阅读可以拓宽视野，了解很多西方文化知识，这些阅读积累，都是学生在写作过程中可利用的最好资源。学生的阅读视野宽了，写作能力就会相应提高。　　4.加强学生写作技能的培养。　　学生的写作能力不是与生俱来的。虽然由于个体差异，每个人的写作灵感是不一样

8、的，但是加