高中英语教学中学生写作能力培养

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1、高中英语教学中学生写作能力培养【摘要】本文主要针对高中生英语写作能力的现状，提出结合其身边可利用的知识或素材来提高他们英语写作能力的几种训练途径。【关键词】写作能力现状训练途径写作是高中英语教学中一个重要的组成部分，它贯穿英语教学的始终，是培养学生英语交际能力不可或缺的一部分。要提髙学生的英语写作能力，应充分利用其身边可利用的知识或素材，通过多种训练途径，使他们的写作能力在培养之中得到有效的运用。1.注重句子表达方式的多样化，优化句子结构在写作教学中，大部分学生甚至部分教师经常把重点放在如何“写对”一篇作文上。事实上，英语书

2、面表达虽然篇幅短小，但如果对其单句进行深入研究，探究一些“写好”作文的基本规律，即能写出有文采、有水平的作文，使其“鹤立鸡群”。本文就着眼于如何使用已学的词汇和句型来优化句子，体现其表达方式的多样化。请体会以下句子的不同表达效果：1.1运用学过的句型1)Adictionaryisabook・Wecanuseittolearnmorewords.Adictionaryisabook(which/that)wecanusetolearnmorewords.1)Iwillneverforgetthedays・Weworkedtog

3、etherforCCTVinthosedays.IwillneverforgetthedayswhenweworkedtogetherforCCTV.1.2单句表达方式的多样化雨下得很大，他们不能在田里工作。1)Itwasraininghard；theycouldnotworkinthefields.2)Itwasraininghard・Theycouldnotworkinthefields.3)Itwasrainingsohardtha/ttheycouldnotworkinthefields・我出生在一个小城镇，那里只有

4、一所学校。我在那所学校上了六年学。1)1wasborninasmalltown.Inittherewasonlyoneschool.Istudiedthereforsixyears・2)InthesmalltownwhereIwasborn,therewasonlyoneschool,andIstudiedthereforsixyears.总之，希望本段的分析会对提高学生的作文水平有益，而若学生能将体会与所得付诸实践，那么实现书面表达能力的突飞猛进，当不会遥遥无期。1.以课本内容为教材进行写作能力训练新的课程标准提倡从学生的

5、学习兴趣、生活经验和认知水平出发应用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。具体的做法是：在教课文时，针对课文重点内容提问，让学生思考、回答，与此同时，向学生呈现关键词，教师提供关键词时，一定要细心推敲，精心选择；然后，让学生复述课文（可以先分段落进行，再整篇复述）；最后让学生缩写课文。在以上教学过程中，我们应让学生先说后写，说写结合，充分发挥复述对缩写的铺垫作用，同时允许和鼓励学生用自己的话语和多样化的表达形式，给予必要的指导和帮助。2.注重平时的归纳总结学生要想在作文上取得高分

6、，除了掌握一般的写作方法之外，还应注重平时的归纳与总结。比如说，可以专门找一本本子（作文语句记录本）记录平时做练习和阅读文章时遇到的通用的固定句型和一些经典好句来增加文章的醒目性。例如：3.1段首句关于……人们有不同的观点。一些人认为……Therearedifferentopinionsamongpeopleasto・Somepeoplesuggestthat.俗话说（常言道）……，它是我们前辈的经验之谈，但是，即使在今天，它在许多场合仍然适用。Thereisanoldsaying.Itistheremarkmadeby/I

7、tistheexperienceofourforefathers,however,itiscorrectinmanycaseseventoday.3.2名人名言1）光阴一去不复返。Alltimeisnotimewhenitispast.2）不要说得好，而要做得好。Nottosaywell,buttodowel1.除了段首句、名人名言，学生还可以归纳一些转折句型、承接句型、总结句型、图表句型，或表示原因、好处、坏处、措施、比较、看法等句子。其实，一篇文章，只要用心改一下，好好套用几个句式,改写档次较高的词组和句式，就可以提高文

8、章的品味。1.结束语总之，在英语写作教学中，根据教学内容和学生的实际情况，研究和设计各类符合学生认知发展水平，符合学生知识层次的练习，既可以充分利用学生身边的素材，又增强学生的学习兴趣，从而较好地提高学生的英语写作能力。[1]刘道义.王家骥谈英语阅读与写作训练[M].长沙：湖北教育出版社，